何 麗
(長春市九臺區(qū)興隆中心學校)
多元文化就是在當前社會環(huán)境之下多種文化共同發(fā)展,在小學音樂教學中滲透多元文化,對于學生音樂感知能力和理解能力的培養(yǎng)有很大的幫助。在實際教學中,要想實現多元文化的更好滲透,需要注意以下幾個方面的問題。
第一,要實現教學目標的多樣化。小學音樂教師在進行教學活動的過程中,需要注重對學生音樂感知能力、鑒賞能力和音樂情趣的培養(yǎng),要實現教學目標的多樣化,為多元文化的滲透提供肥沃的土壤。同時,要通過教學活動培養(yǎng)學生對多元文化的尊重。音樂老師需要在教學過程中充分利用現有的教學資源,并在此基礎上進行整合,延伸并豐富教學內容,在發(fā)揚本民族文化的過程中凸顯出多元文化。例如,老師可以在講解民族音樂的過程中融入我國傳統文化,將文化和音樂有機結合在一起,這樣對于提升學生的音樂素養(yǎng)有很大幫助,同時也有助于多元文化在小學音樂教學中的滲透。
第二,要實現教學方法的多元化。將多元文化滲透在小學音樂教學活動中,老師要轉變傳統的教學方法,朝多元化方向發(fā)展,這樣能夠進一步提升教學質量。為此,老師需要采用靈活多變的教學方式,適應小學生活躍的思想,并在課堂中營造出多元文化的氛圍,激發(fā)起學生的學習興趣。同時,在教學中老師需要從多元文化的視角對音樂教學活動進行合理評價,使多元文化能夠更好地發(fā)揮作用。
將多元文化滲透在小學音樂教學中,能夠實現學生音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升,但是從當前來看,在實際教學中,多元文化的滲透存在著一定的問題,如在實際教學中民族文化的推廣缺乏活力,學生對于民族音樂提不起興趣,這樣對于多元文化的滲透也有一定的阻礙作用。除此之外,老師缺乏明確的教學目標,老師在教學中并沒有抓住小學生的特點,以音樂教學為主線,導致教學中音樂內容的偏失。要解決問題,必須要明確將多元文化滲透在教學中需要注意的問題,才能夠更好地開展教學工作。下面本文就對其具體的滲透對策進行分析論述。
第一,老師要提升多元文化教學理念。在新課改背景下,為了能夠更好地推動多元文化與教學活動相融合,老師必須要轉變以往的教學理念,摒棄音樂是副科的這一錯誤思想,提升多元文化教學理念,更好地推動多元文化理念在音樂教學中的滲透。具體來講,音樂老師必須要具備豐富的多元文化知識,不僅包含對本土音樂文化的了解,還需要對世界各地區(qū)各民族音樂文化進行深入了解,要克服狹隘的民族、文化以及區(qū)域觀念,這樣才能夠確保在教學中將多元文化很好地滲透。
第二,在情感體驗中實現多元文化的滲透。音樂既是文化的重要組成部分,同時又是文化的具體表現形式,在音樂教學中融入情感,發(fā)揮情感的作用,能夠提升教學質量,因此,要實現多元文化的滲透,需要將其在情感體驗中表現出來。老師在實際教學中要注重學生的情感,在傳授給學生音樂知識的同時,注重情感體驗,要通過教學活動引起學生的共鳴,陶冶學生的情操。
例如,在學習《祖國,祖國我們愛你》的時候,老師需要調動起課堂氛圍,讓學生感受到音樂中體現的愛國情誼,要在培養(yǎng)學生音樂感知能力的過程中激發(fā)起學生的愛國之情,這樣學生對于作品的理解更加深入,老師在進行多元文化滲透的時候也水到渠成。為了實現多元文化的滲透,老師可以讓學生自己收集相關歌曲和背景資料,在課上進行交流,在這個過程中也能夠鼓勵學生自己進行創(chuàng)作,激發(fā)愛國之情。學生通過收集整理相關音樂資料,感受音樂作品中的情感,收獲了豐富的多元文化知識和情感體驗。
第三,將多元文化滲透在音樂課堂活動教學當中。小學音樂教學中,課堂活動是必不可少的環(huán)節(jié),課堂活動更加符合小學生的學習特點,能夠調動起小學生的學習熱情和激情,同時對于培養(yǎng)學生的音樂感知能力和理解表達能力有很大的幫助。在音樂課堂活動當中滲透多元文化,能夠提升學生對多元文化的了解程度,并提升學生的音樂素養(yǎng)。
在教學中需要注意,因為小學生的年齡較小,課堂注意力集中時間較短,因此老師需要在學生注意力集中的時間段滲透多元文化。為此,老師可以以教學導入為切入點,合理滲透多元文化,通過這種方式提升學生的音樂情感,并達到傳播多元文化的效果。
音樂是小學階段的重要學科,通過音樂教學,能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng),提升其音樂審美能力,在音樂教學中滲透多元文化,還能夠培養(yǎng)學生的多元文化觀念。本文就結合教學實際,對多元文化在小學音樂教學中的滲透進行了分析研究,希望對于今后的教學工作能夠提供幫助,更好地提升小學生音樂素養(yǎng)的同時實現多元文化的滲透。
參考文獻:
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