谷有芬

（山東省萊蕪市方下鎮(zhèn)中心小學）

小學數(shù)學教學中應該構(gòu)建以學生為主體的自主學習課堂，通過這種課堂模式能夠激發(fā)學生自主學習的意識，提高學生課堂學習效率。通過自主學習課堂的構(gòu)建，學生能夠在課堂學習中通過獨立思考獲取知識，從而提高學生的課堂學習效率。

一、小學數(shù)學自主學習課堂構(gòu)建的重要意義

對于小學數(shù)學教學工作，其在我國的教育領(lǐng)域中是非常重要的組成結(jié)構(gòu)，大部分的小學數(shù)學教學模式采用的是傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方法中，學生僅僅充當聽眾，對于知識的學習無法進行掌控，在這種教學模式下，我國的小學數(shù)學課堂教學效果一直不太理想，學生的創(chuàng)造性思維受到了較為嚴重的限制。新課程實施之后，我國各地的小學數(shù)學教學逐漸添加一些新的元素，像組織小組合作學習等，這些教學方法在一定程度上提高了學生在課堂學習中的主體地位，但受限于我國應試教育的影響，大部分的數(shù)學課堂仍然無法打破傳統(tǒng)教學模式的限制，學生在課堂學習中往往處于單調(diào)乏味的學習氛圍中，不僅學生的學習成績無法得到提高，嚴重的甚至還會導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦情緒，影響學生今后的學習工作。

而在小學數(shù)學自主學習課堂構(gòu)建之后，其將學生作為課堂教學的主體結(jié)構(gòu)，教師的作用變?yōu)閷W生學習的引導者和參與者，教師同學生之間的關(guān)系變得更加融洽，學生對數(shù)學的學習興趣變得更加濃厚。

二、小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建方法研究

1.明確教學目標，打破傳統(tǒng)教學限制

對于小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建，其在開展的過程中需要注意下面幾點內(nèi)容：首先是教學重心，自主學習課堂的教學重心應該從教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W，學生的自主學習是整個課堂的主要組成內(nèi)容。自主學習課堂中，教師不再是簡單地將知識講授給學生，而是根據(jù)課堂教學目標設定對應的教學任務，然后由學生自主構(gòu)建學習和探討小組，通過學生的資料搜集和討論得到問題的答案，教師最后將問題的答案給出，并對學生提出的不同答案進行解析。最后則是自由開發(fā)的學習環(huán)境，自主課堂教學，教師不需要將教學限制在課堂中，學生可以在日常生活中和課堂上進行學習，通過日常的觀察進行數(shù)學知識的學習。在進行課堂教學的過程中，教師首先要對自身和學生的定位有一個明確的認識，防止一言堂問題的出現(xiàn)，同時積極做好引導者，課堂教學內(nèi)容需要根據(jù)學生的學習習慣以及學生的學習興趣確定合適的教學方法，同時幫助學生完善自學方法，這樣才能夠幫助學生更好地增強對學習的自信。另外，教師在進行教學的過程中還需要多多尋找一些機會，使學生更好地認識到自身在學習中的主體地位。

2.規(guī)范教學流程

對于小學數(shù)學學習，其主要的學習地點就是課堂，通過課堂學習培養(yǎng)學生的自主學習意識。在進行教學的過程中，教師可以通過以下對策對其進行改善：首先是課前預習，課前預習能夠使學生在課堂學習之前了解課堂上將會講述的內(nèi)容，同時對于一些簡單的知識點，學生能夠通過課前預習對其進行掌握，然后在課堂上同其他學生之間進行探討，彌補自身不足的內(nèi)容。另外，課前預習還能夠使學生對教材中不理解的內(nèi)容提前做好預習，在課堂教學時，學生能夠更加具有針對性，提高學生的課堂學習效率。

3.合理運用情景教學模式

對于情景教學模式，其是一種將生活中的實際例子應用在課堂教學中的教學方法，這種教學方法能夠極大地增強學生的學習興趣，還能夠提高學生的課堂學習效率。像在遇到“相遇問題”這一內(nèi)容時，教師可以先將這一內(nèi)容的基本概念等告知學生，然后通過實際生活中的案例幫助學生更好地對其進行理解，這樣能夠大大提高學生對這一內(nèi)容的理解。另外，教師還能夠通過生活中一些小片段的播放幫助學生更好地理解這一內(nèi)容，且播放的內(nèi)容可以選擇一些學生感興趣的內(nèi)容，像小動物或者船只等。

4.實踐中培養(yǎng)學生的自主學習能力

實踐是幫助學生更好地提高學習效果的重要措施，能夠大大激發(fā)學生的自主性。為此，教師在進行實踐活動的組織時需要根據(jù)實際情況選擇合適的實踐內(nèi)容。如，在講解三角形這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生分為多個小組對不同的角進行學習，然后通過對不同角度進行測量和分析，了解三角形多個角度之間的關(guān)系等。然后教師可以讓學生在課堂上進行發(fā)言，通過學生的討論使學生能夠更好地融入課堂中，增強學生的課堂學習效果。

綜上所說，對于小學數(shù)學課堂教學，激發(fā)學生的主觀能動性對學生的學習具有非常高重要的作用，教師在開展自主學習課堂時需要積極做好引導工作，幫助學生更好地掌握自主學習模式，提升學生的課堂學習效果。

參考文獻：

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