王占英

（吉林省德惠市第十四中學(xué) 吉林德惠 130300）

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一些教師更重視對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的講述，他們忽視了與學(xué)生的交流，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這打擊了一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此，在今后的教育過程中，教師要響應(yīng)新教育理念所提出的各項(xiàng)要求，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富自己的教學(xué)方式，引入生活化的素材等，以打造一個(gè)高效的課堂，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)理念的陳舊化

新教育理念指出：“在教學(xué)過程中，教師要重新定位自己與學(xué)生的角色，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，認(rèn)識(shí)到自己輔助者的角色。在課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。”但是，在實(shí)際教學(xué)中，仍然有一些教師未能擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，他們?cè)谡n堂中采用滿堂灌的教學(xué)方法，將教材中的知識(shí)點(diǎn)一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只能夠被動(dòng)地記錄筆記，被動(dòng)地聽教師的講述，而忽視了對(duì)問題的自主思考與探究。這樣就導(dǎo)致課堂的氣氛變得更加的沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[1]。

2.教學(xué)方式的單一化

當(dāng)前在課堂教學(xué)中，一些教師更習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法，由于這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單易操作，而且便于學(xué)生的筆記記錄，所以受到不少教師的喜愛。但是，這種教學(xué)方式也存在著一定的局限性，例如，課堂時(shí)間本就非常的緊湊，教師再花費(fèi)大量的時(shí)間板書，無疑會(huì)進(jìn)一步縮短原本所剩無幾的實(shí)踐。此外，學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的精力用于筆記記錄，而忽視了對(duì)問題的思考，這不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提升，影響了課堂教學(xué)效率的提升。雖然越來越多的教師將多媒體教學(xué)法引入到教學(xué)之中，但是卻不能夠改變教師教學(xué)方式單一化的這一整體現(xiàn)狀。

二、打造高效課堂的主要措施

1.突出學(xué)生的主體地位

在新教育理念背景下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位提出了更高的要求，要求教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，盡量突出學(xué)生的主體地位。因此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要多加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以了解學(xué)生對(duì)問題的看法與觀點(diǎn)。例如，教師可以通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，也可以采用小組探究的這一方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中?？傊?，教師需要改變以往一言堂的角色，要認(rèn)清自己輔助者的身份。

2.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低，與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系，若學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深入的探究。當(dāng)前，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有許多的學(xué)生都缺乏興趣，這是限制他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升的重要因素[2]。基于此，在今后的教學(xué)中，英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，可以從以下幾方面著手：（1）構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。經(jīng)過大量的實(shí)踐研究表明，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的教師喜歡，那么就會(huì)愛屋及烏喜歡上該教師的課程，這便是古語(yǔ)所說的親其師，信其道。那么教師需要多關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，要改變以往嚴(yán)肅、古板的形象，拉近自己與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。（2）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)良好的情境之中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《Can you come to my party?》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)過生日的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行交流，讓過生日的同學(xué)去邀請(qǐng)其他的同學(xué)。那么通過參與到實(shí)際情況之中，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教師要豐富自己的教學(xué)方式

單一化的教學(xué)方式會(huì)讓許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥、沉悶，因此教師需要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷豐富自己的教學(xué)方式，這樣才能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?！秇ow often do you exercise》的教學(xué)過程中，教師可以先用為學(xué)生呈現(xiàn)一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，例如play basketball、play football、swimming等運(yùn)動(dòng)視頻或者圖片，然后讓學(xué)生說說自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)。這樣一來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的回答欲望，有的學(xué)生會(huì)說自己喜歡打籃球，有的會(huì)說自己喜歡跑步，還有的學(xué)生說自己喜歡打羽毛球等等。隨后，教師可以順勢(shì)引入課文，how often do you exercise？讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，那么有些學(xué)生就會(huì)說once a week，還有的學(xué)說會(huì)說everyday等等。教師通過多媒體教學(xué)來引入新課，通過展現(xiàn)一些學(xué)生感興趣的圖片或者視頻，來起到吸引學(xué)生注意力的作用，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與到問題探究之中[3]。又比如，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題或者任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去完成任務(wù)，那么也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力時(shí)，教師就可以以小組為單位，讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題進(jìn)行自由對(duì)話，這樣能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。就以《how often do you exercise》這一課而言，教師可以讓學(xué)生圍繞文章的主題來進(jìn)行自由交流，這樣就能夠活躍課堂的氣氛，將學(xué)生的主體地位充分的突顯出來，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要堅(jiān)持新教育理念中所提到的各項(xiàng)要求，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生打造一個(gè)高效的課堂。為此，教師要突出學(xué)生的主體地位；要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；要不斷豐富自己的教學(xué)方式。如此一來，就能夠創(chuàng)造一個(gè)高效的課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。