胡紹玲

（吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)南崗中學 吉林德惠 130300）

當前初中歷史教育過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式得到影響，導致了學生的學習興趣不強，同時由于現(xiàn)階段的教育設備不完善等原因，導致了學生參與度不夠高，隨之課堂氛圍就不夠活躍。因此，歷史新課程標準中明確指出：歷史教學要面向全體學生，采用活動途徑，倡導體驗和參與并盡量開發(fā)課程資源，拓展學習渠道。多媒體技術(shù)的運用對于初中歷史教學是一種積極的教學模式。多媒體課件的自身特點和圖文聲像技術(shù)的直觀、形象，使得它具有很強的吸引力，給課堂注入了新的活力，化靜為動，形象逼真，很好地調(diào)動了學生學習歷史的自主性，從而大大提高了課堂教學效率，有利于全方位地在歷史教學中體現(xiàn)歷史題材影視資源教學的原則。

一、當前初中歷史教學中存在的問題

1.教學模式過于單一

在初中歷史教學過程中，由于傳統(tǒng)模式的影響，造成了歷史教師將重點放在課堂上歷史知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)新性等；同時歷史教師在傳授知識時過于單一，會使得學生在課堂中變得死板、積極性不高，從而難以提高教學質(zhì)量。首先教師作為學生的引導者，如若不能制定一個合理的教學計劃，學生的學習方向就會存在誤區(qū)。其次開展的創(chuàng)新教學活動不多，從而使得學生的英語學習技巧掌握不夠，在一定程度上影響學生的思維能力。再次，教師在課堂上的內(nèi)容講解過程中語言不夠生動形象，也會導致學生乏味的聽取、理解，課堂的活躍氛圍不夠明顯。

2.學生學習英語的興趣不高

以目前形式來看，歷史在初中課程中應當占有一定比例，為學生在高中乃至之后的歷史學習生涯中奠定基礎，但是初中生原本在學習過程中，語文教學占有很大比重，從而教師容易忽視引導學生去認識歷史的重要性。在日常教學中，教師容易去側(cè)重培養(yǎng)學生的某項能力，但與此同時就會導致學生造成偏科的現(xiàn)象；越來越容易忽視對歷史的學習。學生在繁重的教學模式下，很難去接受歷史知識的基礎學習。因此，教師在為學生講解歷史課業(yè)時，首先應當結(jié)合學生的學習能力去培養(yǎng)學生對學習歷史的興趣。其次再培養(yǎng)學生對歷史的學習能力。

3.課堂氛圍不夠活躍

影響高中歷史課堂氛圍的因素主要有三類。 第一類是指，教師由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在授課過程中采用滿堂灌或填鴨式的授課方式對學生進行知識點的傳授，學生對其枯燥乏味的講課方式感到厭煩，就不愿聽取課堂知識。第二類是指，教師的授課技巧不多，不能用形象、生動的語言表現(xiàn)出來，而歷史本身要求學生的理解記憶能力較強，教師如若不能將知識點簡化，學生就很難參與到其中。第三了則是指師生關系不和諧，師生關系不和諧是影響課堂氛圍的主要因素，其中由于教師對學生的不公平對待，會在很大程度上刺激到學生的自信心，在教師提出問題之后，學生的參與程度也不高。因此影響到課堂氛圍的活躍程度。

二、歷史題材影視資源在初中歷史教學中的應用

1.歷史題材影視資源在教學模式上的應用

歷史題材影視資源在教學模式上的運用，其表現(xiàn)為教師利用多媒體的形式對教學計劃的制定與課件素材的準備。例如：在制定教學計劃方面，教師可提前對歷史課程需要達到的教學目的通過上網(wǎng)搜索對其進行了解，通過多媒體與在線教室進行經(jīng)驗的交流，總結(jié)出適合本班學生的教學計劃。其次，在課件素材的準備方面，多媒體在起中的運用一方面表現(xiàn)為在很大程度上減輕教師的工作量，教師可以有更多時間對學生進行了解，另一方面則是教師可以通過多媒體及時吸收新鮮知識點，為學生創(chuàng)造良好的學習條件。

2.歷史題材影視資源在學生上的應用

多媒體在學生中的運用充分利用了初中生對新鮮事物接受力極強的特點，在初中歷史教育過程中，通過多媒體的形式，不僅可以使學生的注意力集中，拓寬學生的視野，還能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提升創(chuàng)新意識以及自主學習意識等綜合素質(zhì)能力。例如：在《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》的授課過程中，可通過多媒體的形式，為學生播放有關八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時間的圖片或者視頻，喚起學生對認知歷史的渴望，強化學生的歷史知識。其次，通過要求學生做觀后感的形式，讓學生對八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時間進行描述，從而提高學生的自主學習意識。

3.拉近師生間的距離

在開展教育的過程中，良好的師生感情會使教學進度事半功倍。培養(yǎng)良好的師生感情，是非常關鍵的。教師應該關心每一位學生，不管成績好壞，每一位學生都應得到教師的關心。教師不應該只看學生的成績好壞，如果教師對于成績差的學生不管不問，那么課堂效率永遠都得不到提高。在課堂中，對于成績差的學生更應當積極提問，只有這樣教師才能知道該如何提高這一部分學生的成績，對于課堂效率也有很大的提升。例如：教師在《鴉片戰(zhàn)爭》授課過程中，對學生發(fā)起其背景或者意義的提問，對于回答問題積極的學生進行相應獎勵，如減少課后作業(yè)等，以此鼓勵積極性較差的同學。同時，讓學生積極的向教師反映出自己在學習中存在的問題，教師作出及時解答與鼓勵，讓學生更加輕松的學習。

結(jié)語

綜上所述，歷史題材影視資源在初中歷史教學中的應用，首先需要教師對教學模式進行改革，不斷學習新的教學模式，為學生創(chuàng)造良好的學習條件；其次，通過現(xiàn)有的多媒體設備，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣；最后，通過對學生學習習慣的觀察了解，關心每一位同學，做到公平對待，為學生樹立一個良好的引導者形象。同時也需要加強教育工作者對歷史題材影視資源在初中歷史教學中的應用探討。