劉艷麗

（滿洲里市十二學(xué)校 內(nèi)蒙古滿洲里 021400）

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)課也應(yīng)該是美的傳承，而作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)——音符知識(shí)的教學(xué)，卻一直都是我們音樂(lè)老師頭疼和學(xué)生覺(jué)得乏味的地方。我們深知音符教學(xué)對(duì)于整體音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行是何其的重要，所以努力尋找一條能夠借助音符教學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)興趣的研究之路勢(shì)在必行。

如何讓音樂(lè)課堂中的音符教學(xué)變得有趣味性？有創(chuàng)新性？那就要先分析一下我們現(xiàn)在的音符知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生們音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀了。

由于年段的限制，學(xué)生們?cè)诓煌哪甓嗡鶎W(xué)習(xí)的音符知識(shí)多為逐層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式：從全音符、二分音符、四分音符、八分音符到四分休止符、八分休止符，進(jìn)入中學(xué)才延伸到更深層面的音符知識(shí)。雖然這樣很符合學(xué)生的相應(yīng)年齡，但是我們卻發(fā)現(xiàn)這么做卻也有它的弱點(diǎn)。

首先，隨著年齡的增加而增加音符知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)程度雖然有所提升，但是遺忘的成分卻占有很大一部分。每星期兩節(jié)課的音樂(lè)課，要完成進(jìn)度規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，這也就意味著，老師和學(xué)生并沒(méi)有很多的時(shí)間有效的對(duì)音符知識(shí)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更別提通過(guò)音符趣味學(xué)習(xí)而提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣了！即使在日常教學(xué)中我們針對(duì)本年段的音符知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，可是并不能更好的讓學(xué)生從自身主動(dòng)性出發(fā)去記憶和學(xué)習(xí)，也不能靈活的運(yùn)用到其它音樂(lè)活動(dòng)中。所以提到音符知識(shí)，學(xué)生們往往是苦著臉一遍又一遍的死記硬背，老師們是耐著性子一遍又一遍的復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)，卻從來(lái)都沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果。

其次，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，單獨(dú)的記憶一個(gè)或兩個(gè)音符知識(shí)并沒(méi)有什么困難，但是高年級(jí)的學(xué)生需要很長(zhǎng)一段時(shí)間也就是五年甚至六年的時(shí)間去記憶然后回憶再進(jìn)而應(yīng)用，要把幾年零散的東西撿起來(lái)，這樣第一時(shí)間的浪費(fèi)了學(xué)生在早期學(xué)習(xí)中的耐性和初識(shí)音符知識(shí)的靈感，而且隨著年段的增加，其他主課課程占用學(xué)習(xí)時(shí)間的比例也在增加，學(xué)生更沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去將學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃實(shí)施。

所以，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，就要先開(kāi)辟出一條借助音符教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路來(lái)。

一、充實(shí)自己，奠定基礎(chǔ)

“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”。為了更全面的確認(rèn)音符學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，參加研究的音樂(lè)教師們就要不斷提升自身，認(rèn)真鉆研、積極開(kāi)拓思路，把全面的音符知識(shí)與理論、科學(xué)的教學(xué)方法及靈活的教學(xué)手段進(jìn)行了總結(jié)和實(shí)踐。

只有自己將知識(shí)多角度多方面多層次的學(xué)透學(xué)精，才能在實(shí)踐中衍變成你教學(xué)的最有利手段和方法。

年輕教師的優(yōu)勢(shì)在于科技化的先進(jìn)性，可以把最新的教學(xué)軟件和教學(xué)理念有機(jī)的結(jié)合在一起，對(duì)于課件的制作和先進(jìn)電子設(shè)備的運(yùn)用能夠做到得心應(yīng)手。

老教師的優(yōu)勢(shì)在于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們不能紙上談兵一起只停步于空想，我們必須用實(shí)踐去證明我們的設(shè)想和研究還有課例是否真正可行！這就需要老教師的經(jīng)驗(yàn)支持和提點(diǎn)。

二、從心出發(fā)，換位思考

為什么一提到學(xué)習(xí)，很多孩子都苦著一張臉，一說(shuō)到游戲，孩子們卻興奮和向往呢？我們常常見(jiàn)到父母和老師軟硬兼施的督促孩子們學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)自發(fā)的積極地迫不及待的去玩各種各樣的電子游戲、手機(jī)游戲。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷分析，我們得知：游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)是輕松地，不用分?jǐn)?shù)和對(duì)錯(cuò)去衡量，不會(huì)硬性的要求什么，并且游戲給孩子們一定程度的成就感，無(wú)論是虛無(wú)縹緲的虛擬物品，還是所謂的等級(jí)或勛章，都能讓孩子們有滿足感和被人認(rèn)可的感覺(jué)。在游戲里無(wú)論學(xué)習(xí)好壞，都能找到自己發(fā)泄壓力和疏解心情的地方，一個(gè)一個(gè)難關(guān)和謎題，一場(chǎng)一場(chǎng)與對(duì)手的PK和對(duì)決，總能吸引孩子們的興趣，讓他們不斷花時(shí)間去破解和提升自己的技能，更讓他們樂(lè)此不疲的懇求著父母讓他們多玩一會(huì)。

那我們是不是能夠?qū)ふ乙粭l玩游戲就能學(xué)習(xí)的道路呢？或者我們可以借鑒一些有趣的東西來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

三、成長(zhǎng)在于不斷的提升和磨練

一開(kāi)始，我們著手收集和編寫(xiě)了“音符繞口令”集錦。通過(guò)對(duì)二年級(jí)和五年級(jí)部分學(xué)生的測(cè)試，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)：繞口令的方式，僅適用于低年級(jí)，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)提不起多少的興趣，只能幫助他們?cè)趯W(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上作為鞏固記憶和復(fù)習(xí)的有效手段，但是作為前期的學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！

后來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我們最終確定了游戲、比賽和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1.對(duì)于低年級(jí)的孩子，以摘蘋(píng)果的游戲作為初次學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音符知識(shí)的方式，為后期奠定基礎(chǔ)

“摘蘋(píng)果”的游戲主要涉及到基本的一音一圖，讓孩子們初步感受音的個(gè)數(shù)與音的時(shí)值長(zhǎng)短。例如：在“摘蘋(píng)果”的時(shí)候你要扔掉爛蘋(píng)果（空拍）摘到好蘋(píng)果。從一小節(jié)兩拍練起，到以四個(gè)小節(jié)長(zhǎng)度為基礎(chǔ)訓(xùn)練，孩子們會(huì)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音符知識(shí)。

2.中段的學(xué)生就可以進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了偵探游戲，以破案的形式來(lái)對(duì)所有音符進(jìn)行學(xué)習(xí)

第一件案子“奇怪的搶劫蛋糕事件”是對(duì)音符的基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，主要選取了最常見(jiàn)的全音符、二分音符、四分音符和八分音符。通過(guò)切蛋糕的方式，理解音符名字的由來(lái)，并且同時(shí)學(xué)會(huì)了音符時(shí)值的長(zhǎng)短。

第二件案子“黑暗中的聲音”是對(duì)音值長(zhǎng)短的聽(tīng)辨和練習(xí)，不僅僅從視覺(jué)上還增加到從聽(tīng)覺(jué)上對(duì)音符的了解和認(rèn)識(shí)。從復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境中依然能夠找到你想要找的音，為合唱和聲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

最后到第三件案子的“糊涂的賣(mài)票員事件”是將音符知識(shí)應(yīng)用到節(jié)奏和音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以分析、比較、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音符知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

3.高段的學(xué)生，可以全面的學(xué)習(xí)，我們采取的是音符卡牌的比賽形式。

分組競(jìng)賽，運(yùn)用抽到的自制的“音符牌”率先完成對(duì)手組別給出的難題為優(yōu)勝者，從比賽和游戲兩方面讓學(xué)生懂得靈活運(yùn)用音符知識(shí)，并且今后的學(xué)習(xí)中會(huì)自動(dòng)用其方法對(duì)位學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

整體的基礎(chǔ)音符知識(shí)趣味學(xué)習(xí)共可分為三階段，之后為興趣比賽和游戲方式的鞏固。

四、沒(méi)有終點(diǎn)，我們一直向前

從劃分音符教學(xué)范圍，到實(shí)際調(diào)查報(bào)告，從絞盡腦汁游戲的創(chuàng)編，到共同制作教具教學(xué)課件，從集體備課研究的爭(zhēng)辯，研討課的實(shí)施、反思、總結(jié)到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展和活動(dòng)成果的收獲。我知道，只有盡心盡力的從實(shí)際需要出發(fā)，才能更好的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正需要的是什么，我們要做什么，我們應(yīng)該怎么去做。從興趣出發(fā)在游戲中認(rèn)識(shí)音符知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)音樂(lè)的美好情感，絕對(duì)不僅僅是一堂或者幾堂課就能夠達(dá)到的，這必將是一場(chǎng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有完善、有堅(jiān)持的工作。我們誓將隨著時(shí)代的發(fā)展而成長(zhǎng)，努力做好每一天的自己，只為了能給學(xué)生們的：今天的比昨天的更好，明天的比今天的更多！