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        淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2018-02-24 05:27:38吳海英
        讀寫算 2018年17期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        吳海英

        摘 要 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神?如何讓數(shù)學(xué)走進孩子的心靈呢?究竟怎樣才能引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),使他們在日常生活中利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決相應(yīng)的實際問題,來達到課堂教學(xué)目的。從事數(shù)學(xué)教學(xué)五年,就此談了幾點本人的粗淺認識。

        關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

        中圖分類號:G628,C931.1,C41????????????????????????????????? 文獻標識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2018)17-0111-01

        孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要充分利用數(shù)學(xué)課堂,把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間,從而激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)美。

        一、從生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動課堂氣氛

        數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考,充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用,在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時,我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣濃厚,注意力集中,主動去探究對稱圖形的共同特征。

        二、動手實踐讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識

        根據(jù)費賴登塔爾的觀點,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小,抽象思維能力弱,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體,調(diào)動各種感觀參與實踐,同時教給學(xué)生操作方法,讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐,激發(fā)思維去思考,從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課,我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形,并投影到銀幕上。通過觀察,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形,叫三角形。圖3雖用了三條線段,但首尾不相交,所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了:“用三條線段圍成的圖形叫三角形?!睂W(xué)生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,順應(yīng)他們好奇、好動的特點,而且能豐富他們的感性認識,幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

        三、實行民主教學(xué),構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

        在課堂上,師生的雙邊活動輕松和諧,師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題,同學(xué)們時而竊竊私語,時而小聲討論,時而高聲辯論。學(xué)生自然敢于講真話、講實話,個性得到充分地張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時,在教學(xué)生明確什么是分類知識之后,我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐,尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學(xué)生去分類,看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由,對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo),讓學(xué)生在自主活動中,自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

        四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

        如我班一位女生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,很要面子,別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意,認為很沒面子。問她懂了嗎,都是說懂的,作業(yè)往往又是錯的,看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始,要求她把字寫端正,允許作業(yè)少做,要求做一題對一題,不會做的重新做,做對了繼續(xù),讓她認識到她也能做對,慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚,使她嘗到成功的喜悅,并且認識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來,不能有任何虛假的行為。漸漸地,她對數(shù)學(xué)有些信心了,字寫端正了,成績也提高了。

        五、適當?shù)谋頁P獎勵

        教師要給每一位學(xué)生成功的機會,尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。如在練習(xí)時,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè),老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生,有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵,參與學(xué)習(xí)的積極性就高了,就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)揮前所未有的想象力,從而擺脫苦學(xué)的煩惱,進入樂學(xué)的境界,極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

        總之,教育的終極目標是為了學(xué)生有全面的發(fā)展,在小學(xué)階段,為學(xué)生以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的成長,關(guān)注教與學(xué)的關(guān)系,運用合理的教學(xué)方法,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

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