趙盛俠

【內(nèi)容摘要】高中體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生良好體育習(xí)慣、終身體育意識(shí)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。而學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇，以及教材內(nèi)容的制定，以及教學(xué)過(guò)程相關(guān)教學(xué)方法的引用等諸多因素都會(huì)給體育選項(xiàng)教學(xué)效果與效率，以及學(xué)生參與度帶來(lái)重要影響，對(duì)此，其教師應(yīng)從不同層面入手，應(yīng)注重學(xué)生參與度激發(fā)策略的探索。

【關(guān)鍵詞】高中體育選項(xiàng) 學(xué)生參與度 激發(fā)策略

前言

高中體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目多而不專(zhuān)局面的突破，也更重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)、興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，以及終身體育意識(shí)的形成創(chuàng)造良好條件。但就目前來(lái)看，很多高中在落實(shí)體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，還存在諸多有待解決的問(wèn)題，其教師應(yīng)從不同層面給予不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生參與度的不斷提升。

一、注重教學(xué)器材與場(chǎng)地的投入

學(xué)校應(yīng)結(jié)合體育教育發(fā)展的具體情況，為師生提供更適合的教學(xué)場(chǎng)地、器材，重視趣味性教材的全面開(kāi)發(fā)、科學(xué)利用，以確保學(xué)生各方面的認(rèn)知發(fā)展需求能夠得到充分滿(mǎn)足。同時(shí)，對(duì)于選項(xiàng)人數(shù)問(wèn)題也要給予恰當(dāng)處理，針對(duì)選項(xiàng)人數(shù)較多的模塊要給予合理的再分配，而對(duì)于人數(shù)較少的模塊也要盡可能滿(mǎn)足。若存在一定缺失，無(wú)法滿(mǎn)足每位學(xué)生的選項(xiàng)需求，則需要對(duì)學(xué)生做出合理調(diào)配，體育教師為學(xué)生做好相應(yīng)的解釋工作，并在實(shí)際授課中，對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予更多關(guān)心，進(jìn)而吸引更多學(xué)生全身心投入相應(yīng)的選項(xiàng)教學(xué)中，獲得更理想的教學(xué)成果[1]。

二、科學(xué)合理引用教學(xué)方法

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中應(yīng)重視、完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、合作能力的培養(yǎng)。為此，其教師應(yīng)突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種束縛，為學(xué)生提供更適合的素材，整合現(xiàn)有資源，為學(xué)生自主合作、探究能力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。比如，某教師在講解籃球行進(jìn)時(shí)低手上籃的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行喜歡、適合熱身方法的自主選擇，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)更標(biāo)準(zhǔn)的行進(jìn)間低手上籃，快速中學(xué)生課堂注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與效率的不斷提升?；蛘呤窃谑谡n過(guò)程中，為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作圖解、要領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)自由分組進(jìn)行更深層次的思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，在結(jié)束各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，以小組形式來(lái)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收，基于此，為學(xué)生提供綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)[2]。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合理選項(xiàng)

首先，應(yīng)注重體育選項(xiàng)指南的科學(xué)制定，將選課程序更詳細(xì)的解釋給學(xué)生，將各項(xiàng)目的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、功能，以及內(nèi)容和特點(diǎn)等諸多方面介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生了解各項(xiàng)目可能會(huì)給身心發(fā)展帶來(lái)影響做出全面把握;其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目做出深入了解，以確保學(xué)生在選擇相應(yīng)項(xiàng)目的同時(shí)，能夠掌握其項(xiàng)目的真實(shí)意義，為體育選項(xiàng)教學(xué)效果與效率的提升提供有力保障，正確認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)選擇各體育項(xiàng)目的重要性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各階段自身具體發(fā)展情況、個(gè)性心理特征等方面做出全面把握，也只有這樣才能夠確保學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目能夠給自己的身心健康、全面發(fā)展帶來(lái)積極影響[3]。

四、重視教師知識(shí)技能學(xué)習(xí)

在高中體育教育體制改革不斷深入背景下，在選項(xiàng)教學(xué)中也對(duì)體育教師提出了新的任務(wù)與要求，對(duì)此，教師不僅要注重各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本知識(shí)技能的掌握，還要基于自己負(fù)責(zé)的教學(xué)項(xiàng)目的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、技能給予不斷學(xué)習(xí)與積累，為授課成果與學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的優(yōu)化提供有力支持。一般情況下，在實(shí)際授課中，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作示范通常更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及技能的高效掌握，進(jìn)而為學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。此外，除了知識(shí)技能學(xué)習(xí)的不斷加強(qiáng)，還要重視科研、教學(xué)能力的不斷提升。為此，教師可以利用課余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊等諸多途徑來(lái)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累更豐富的理論知識(shí)與技能，為學(xué)生綜合教學(xué)能力的進(jìn)一步提升提供有力支持，幫助學(xué)生掌握更新穎、豐富的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施

作為課堂教學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂評(píng)價(jià)的有效實(shí)施與不斷完善，不論是對(duì)授課環(huán)節(jié)、成果的優(yōu)化，還是對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的培養(yǎng)都具有重要意義，也有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。一般情況下，學(xué)生都希望能夠獲得教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性特點(diǎn)，特別是對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以通過(guò)引用“比前幾次進(jìn)步很多”等話(huà)語(yǔ)，或者是簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作與眼神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，以此來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也為選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)作用的充分發(fā)揮提供有力保障。因此，為了進(jìn)一步提升高中體育選項(xiàng)教學(xué)水平，其教師應(yīng)結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體需求，以及學(xué)生各階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇更新穎、適合且有效的評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生提供更全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在設(shè)計(jì)、組織高中體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，影響其教學(xué)效果與效率的因素有很多，對(duì)此，其教師應(yīng)從不同層面給予綜合分析，以確保各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在的不足之處能夠得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)與妥善解決，進(jìn)而促使學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、積累更豐富的知識(shí)信息，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的體育課堂，取得更理想的教育成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張笑梅. 長(zhǎng)沙市部分省級(jí)示范性高中體育選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]俞培明，王軍靜，鐘聲.高中體育選項(xiàng)教學(xué)中面臨的問(wèn)題及策略研究——基于鄞州區(qū)普通高中體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀的調(diào)查[J].運(yùn)動(dòng)，2014（4）：69-71.

[3]方建新，俞小珍.高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀——來(lái)自江西省上饒市的調(diào)查[J].上海教育科研，2012（2）：36-38.

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)）