不知道是不是大家都很痛恨從小語(yǔ)文課本里的那一句“背誦全文”，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不全是這樣，現(xiàn)代文的背誦的確是很讓人頭疼，但是詩(shī)詞不會(huì)，甚至有些隱隱的愉悅，那是一種現(xiàn)代文沒(méi)有的韻律和簡(jiǎn)潔的美，背起來(lái)得心應(yīng)手。

現(xiàn)在回想起來(lái)，年紀(jì)小時(shí)背誦過(guò)的那些詩(shī)詞，多是一知半解，對(duì)所謂的“內(nèi)涵”更是一無(wú)所知，囫圇吞棗而已。彼時(shí)對(duì)“美”的體驗(yàn)，不外乎就是淺顯的韻律美。長(zhǎng)大之后，慢慢覺(jué)得讀詩(shī)所謂的“懂得”，其實(shí)不外乎是“共情”，而這樣的“共情”，需要時(shí)間的打磨，歲月的歷練，還需要一點(diǎn)可遇不可求的運(yùn)氣。

別說(shuō)是孩童，即使成年人，也很難說(shuō)自己真正讀懂了一首詩(shī)詞的內(nèi)涵，詩(shī)詞之所以美，在于它承載著作者的人生閱歷，所以讀詩(shī)不僅僅是讀詩(shī)，更是讀人、是讀心。

唯有當(dāng)你處于相似的情景時(shí)，忽然想起一句早已爛熟于心的詩(shī)，擊中了共情的按鈕，才能真正懂得詩(shī)詞的美。所以，有些詩(shī)詞，可能我們終己一生，都沒(méi)有機(jī)會(huì)去真正讀懂，缺的就是那一點(diǎn)“可遇不可求”的運(yùn)氣。但這一切的基礎(chǔ)是，至少你讀過(guò)、背誦過(guò)。

春天，感受到春風(fēng)乍起，明白了“吹面不寒楊柳風(fēng)”，看到芳草初生，見(jiàn)證了“淺草才能沒(méi)馬蹄”，讀懂了“吹綠東風(fēng)又一年”。夏天，湖邊涼風(fēng)陣陣，目睹了“接天蓮葉無(wú)窮碧”，知道了什么是“舒卷開(kāi)合任天真”、“雨中留得蓋鴛鴦”。秋天，云淡風(fēng)輕，落葉飄零，感受著“草木搖落露為霜”、“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”。冬天，萬(wàn)物凋敝，雪漫長(zhǎng)空，知道了什么是“愁云慘淡萬(wàn)里凝”、“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋薄?/p>

看見(jiàn)一場(chǎng)雨，憑心情，可想起沾衣杏花雨、曲中折柳；想起暮煙楓橋、垂下簾櫳、黃昏獨(dú)自愁?；蛘呦肫鹕缴彰?、水光瀲滟、斜風(fēng)細(xì)雨不須歸；想起高山寒樹(shù)、猿啼無(wú)絕、野渡無(wú)人舟自橫。

孤獨(dú)的時(shí)候，“抱膝燈前影伴身”；無(wú)聊的時(shí)候，“倚遍欄干，只是無(wú)情緒”；得意的時(shí)候，“一日看盡長(zhǎng)安花”；喜悅的時(shí)候，“白日放歌須縱酒”；分別的時(shí)候“聚散竟無(wú)形，回腸自結(jié)成”；老友相聚的時(shí)候，“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”。

就這樣，我從我讀過(guò)的詩(shī)中探尋著古人眼中的世界，有認(rèn)同，有疑惑，有醍醐灌頂，有恍然大悟…這些都需要沉下心來(lái)在長(zhǎng)長(zhǎng)的歲月中去體會(huì)“共情”的妙處。畢竟，生活是草灰蛇線(xiàn)，伏延千里，詩(shī)意也是。endprint