袁學勤

今天，把北京四中老師的《雨巷》上課視頻找來看了，感觸頗多，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

講文學作品，讀非常重要，只有通過反復閱讀或朗讀，才能更好地進入作品的世界，讓學生在感受、體驗和想象中得到熏陶，從而提升審美能力。老師這堂課強化朗讀的效果，并力圖以此調(diào)動學生的感受與體驗，是符合新課標提倡發(fā)揮學生主動性的精神的。

新課標提倡啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式，很重要的一點就是善于抓住學生在學習過程中常見的問題，讓學生通過自己的體驗和探討逐步加以解決，從而使感受力、理解力與表達能力都得到提高。老師在課的每一段都不斷引發(fā)學生感受與思考，這節(jié)課是在不斷的提問與引導中完成的。其實，怎樣引導提問、怎樣層層推進很有講究。所提的問題要深淺適當、有層次感，且符合學生的接受心理，讓學生有興趣，這并不容易。如講到油紙傘這個意象，老師問學生聯(lián)想到了什么，學生說想到電視劇《白蛇傳》中的許仙就是常打著油紙傘的。于是老師順勢讓學生從樸實、古老等方面去體會油紙傘這一意象所喚起的感覺。不妨讓同學們想象一下，如果把油紙傘換成塑料雨衣，那味道就兩樣了。所以應當讓學生全身心去體驗，才能發(fā)現(xiàn)詩歌的美。老師這節(jié)課的節(jié)奏也掌握得比較好，沒有嘩眾取寵的表演，而且又能扣住教學基本要求，實現(xiàn)教學目標。

我想，詩歌教學除了完成知識點的教學以外，還要努力提高學生對美的感受能力。如何才能提高學生對美的感受能力呢？我覺得可以從這些方面做些努力：

一是應當重視閱讀的第一印象。講詩歌一定要重視閱讀，只有反復閱讀，才能沉浸到作品的氛圍中，獲得自己的感受。這一點老師已經(jīng)做得不錯，課堂開始大約三分之一的時間都用來引導朗讀，效果不錯。第一印象也就是直觀感受，對于詩歌欣賞來說，是一件很重要的事情。其實老師也有一處提到了直觀感覺，可惜未能突出，也未能幫助學生了解怎樣去獲取這種直觀感覺。

教師應當向?qū)W生提示，第一印象的獲取必須通過整體感受。讀一首詩，不要一開始就字斟句酌，不妨在整個作品一氣讀完后，體會一下其中給自己最突出的感覺是什么。這第一印象是分析欣賞一首詩的前提與基礎(chǔ)。從課堂效果來看，學生是有他們的閱讀印象的，如果老師能就此強調(diào)這個前提對詩歌欣賞的重要，并引申一步，讓學生了解這是一種讀詩的方法，那教學效果就會凸現(xiàn)出來。

二是應當給學生提示：詩的欣賞不宜直解。老師大約會同意我的建議，因為她也不止一次說到詩的多義性。當?shù)诙槔首x完時，老師問大家感受如何，同學們幾乎都說很美。這時老師簡要介紹戴望舒的創(chuàng)作前后變化以及《雨巷》寫作的時代背景。當然，對于理解《雨巷》來說，這也可以提供一種背景。但同時必須說明，一首詩的成功在于它可以激發(fā)不同的想象與體驗，對《雨巷》的理解不應是單一的。這樣，就可以和理解詩的多義性這一教學目標結(jié)合起來了。我還發(fā)現(xiàn)，學生談他們閱讀《雨巷》的感受時，有的感覺太實，某些同學徑直理解為失戀之作。面對學生這種太實的讀詩法，老師應當提醒；詩歌欣賞的要義是不宜直解。

第三，歸納總結(jié)的必要性。很多時候，我們的教學成為了老師的一種個人價值的實現(xiàn)，成為了我們自己的審美體驗。但如果課后問學生到底學到了什么，有哪些是以前不懂而現(xiàn)在明白了的，以后再接觸現(xiàn)代詩歌會有什么方法，學生恐怕不見得能回答清楚。所以，我們上課可以放開，讓學生發(fā)揮，但一堂課下來，必須有一定積淀。這就要畫龍點睛，總結(jié)提升。比如，應當以閱讀的直觀感受或第一印象為基礎(chǔ)，點明象征性詩歌有多義性，詩歌欣賞不宜直解，讀詩要注意感受和把握意境?？傊?，幾條主要的閱讀經(jīng)驗最好都能提煉和突出出來，作為一種必要的知識，提醒學生注意掌握。

讓我們試著從學生的角度想一想：讀完《雨巷》后感到一種特別的美，這種美是怎樣形成的。老師解釋說是意境之美，那么到底為何會有這種意境美。其實，光是講意境如何美是不夠的，學生好奇的可能還在于造成意境美的秘密，包括詩歌形式上的成功。而這方面顯然沒有多少涉及。其實教材的設(shè)計已經(jīng)考慮到了這一點。課后練習第一題要求“從課文中選出一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標出韻腳，反復朗讀，體會其音樂性”，就有知識性的考量。這道題如果老師課上一點都不講，學生是很難理解的，也就不可能積淀讀詩的必要方法。談到這里，我想稍微展開一下，探討《雨巷》為什么讀起來非常舒緩優(yōu)美，不光是意象美，還有音樂美、節(jié)奏美，而這些又怎樣形成了詩作所要表達的意境的必要條件。

首先，《雨巷》意境美的包含了音樂美。所謂音樂美，是指每一行詩讀起來都會有節(jié)奏感，行與行之間則有稍微長一點的停頓。這些“停頓”又叫“音節(jié)”。

其次，《雨巷》的音樂美還在于句子結(jié)尾的韻腳之美。一般來講，單字音或者三字音煞尾，會顯得輕快，形成吟唱式。而雙字音煞尾，則比較平緩，呈現(xiàn)悠悠訴說的調(diào)式?！队晗铩?2行中有32行為雙音煞尾，因此造成一種平緩舒展的效果。雙聲疊韻也是造成《雨巷》音樂美的一個方面。以上諸多方面，是形式問題，也是形成意境的條件。

意境之美不僅僅是一種美感的體驗，是一種身心愉悅的感受，這也是高考的一個重要知識點。老師在引導學生欣賞《雨巷》時先后用過“思想感情”“內(nèi)容”“環(huán)境”“情緒”“意象”等多個概念，這些概念和意境有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別，老師應當加以說明。老師也曾經(jīng)要解釋意境的含義，但同樣沒有作為知識點凸現(xiàn)出來。

一堂課要講得好，設(shè)計自然要精到，但怎樣才能做到，恐怕還得靠老師的學習積累。我們常常說“教育是遺憾的藝術(shù)”。因為遺憾，因為缺陷，所以才有別樣的美麗。endprint