曹建輝

隨著新課程改革的深化和推進，教學(xué)方式也發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方式的革新成為了兩大核心內(nèi)容。尤為重要的一點是，學(xué)習(xí)方式上的合作教學(xué)法成為了新型的自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)模式。隨著時代的發(fā)展演進，探究性自主教學(xué)方法已經(jīng)深深融入到西方國家學(xué)習(xí)語文的課堂當(dāng)中去了，并深深影響著我國的探究性教學(xué)研究模式和理論科學(xué)體系。

語文的閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置，長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，閱讀教學(xué)的單一性和陳舊性日益凸顯。自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)新型模式無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的重大突破。自主學(xué)習(xí)和研究是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與自主進行的學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式，在實踐上仍需要不斷地完善和改進，從自主學(xué)習(xí)探究的理論到實踐已經(jīng)比之前有了明顯的進步和深化。

一、語文自主閱讀探究實踐活動的現(xiàn)實意義

1.培養(yǎng)高中生閱讀能力是個體全面發(fā)展的需要

新課程教育改革的重中之重是創(chuàng)新精神和實踐精神，它明確指出了要讓學(xué)生們樹立正確的教育價值觀，強調(diào)學(xué)生要堅持貫徹新型的自主探究和合作的學(xué)習(xí)模式。近些年來，隨著教育改革體制的深入發(fā)展，在語文閱讀教育這一大方面的發(fā)展上也取得了巨大的突破。語文教育加強了對于人的自我精神世界和情感基礎(chǔ)以及弘揚人自身的優(yōu)秀精神品質(zhì)方面也有了許多進步之處。鑒于此，閱讀的精髓不再是注重讀的是什么，而是怎樣學(xué)會去讀，教學(xué)的過程不僅僅在于傳授語文閱讀的基礎(chǔ)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更是教給高中學(xué)生們一個深刻的道理。在一定程度上，閱讀教學(xué)的技巧的把握度一旦提高，學(xué)生們就自然而然的形成了自身的閱讀好習(xí)慣，自然就具有了某種自學(xué)的獨立能力。

2.培養(yǎng)具有高閱讀水平的高中生是經(jīng)濟信息時代的必然選擇

新技術(shù)信息的改革浪潮正在以極快的速度翻滾過來，我們面對新的環(huán)境新的理念就會發(fā)現(xiàn)之前的傳統(tǒng)的理念和陳舊的方法不能用于現(xiàn)實生活中了，這種新興的趨勢和陳舊單調(diào)的傳統(tǒng)模式會形成鮮明的對比。鑒于此，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)具有高閱讀水平的高中生成為了當(dāng)務(wù)之急，成為了信息潮和知識潮的弄潮兒，成為了高中新課程改革后的必然要求，成為了信息經(jīng)濟時代的必然選擇。身處二十一世紀(jì)，探究高中語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的切實可行的對策和實踐方法具有了深遠重大的意義。

二、閱讀教學(xué)過程中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義

1.新一輪的課程改革當(dāng)中明確提到了語文課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，語文閱讀的基本素養(yǎng)使學(xué)生的能力和全面性的素質(zhì)得到提高，在心理上更加成熟，是學(xué)生們學(xué)好本身的語文基礎(chǔ)課程的奠基性因素。

2.最重要的是，語文閱讀能力的提升對以后的學(xué)習(xí)生活以及終身的發(fā)展成長都有著不可估量的作用。與此同時，語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也有提到，要求學(xué)生們能夠主動積極的參與到活動當(dāng)中去，相互討論，相互切磋，共同摩擦研究出接近完美的答案和方式方法，培養(yǎng)寶貴的團體意識和精神。

3.學(xué)生始終是近些年來教育發(fā)展中堅持的主體，教師們要努力做好引導(dǎo)工作，要將自身的教學(xué)意識和指導(dǎo)思想融入到課程改革對策當(dāng)中來，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長發(fā)展中占著主體地位，語文合作學(xué)習(xí)的方法不僅能夠促進新課程改革的順利進行和發(fā)展，更是全面推動學(xué)生身心以及整體素質(zhì)的一股全新力量。

三、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.縱觀當(dāng)前的語文高中課堂閱讀教學(xué)模式，還在深刻的影響著眾多的教師們和高中生們，許多教師會認(rèn)為只要講的知識和教學(xué)內(nèi)容足夠多，足夠填滿課堂就能夠被學(xué)生們所掌握和吸收理解。其實不然，長此以往的教學(xué)模式會侵蝕學(xué)生們的大腦，使他們的學(xué)習(xí)思維變得僵化，使他們的創(chuàng)造性得到束縛和抑制。

2.閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和根本在于培養(yǎng)學(xué)生充滿真實感受、理解、欣賞和評價的能力?；A(chǔ)教育課程改革中也明確地提出了在新課改中，倡導(dǎo)學(xué)生們樂于探究、樂于動手實踐、注重參與和實踐的理念也得到了教師們的認(rèn)可和貫徹實行。

四、語文學(xué)習(xí)交流以及合作閱讀的實施對策

1.實行小組獎勵機制，建立合作學(xué)習(xí)的評價體系

高中生實行合作學(xué)習(xí)交流的方式可以以小組獎勵為評價機制，因此抓好小組獎勵的有效度和課堂管理教學(xué)是關(guān)鍵所在。極其重要的一點是，在合作學(xué)習(xí)探究活動當(dāng)中，要注重對每位學(xué)生的評價反饋以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)和及時地交流。在小組的內(nèi)部，要進行適當(dāng)?shù)莫剟詈凸奈?，讓他們有公平競爭的滿足感，對整個團體產(chǎn)生集體榮譽感和積極進取的熱情，從而為以后的學(xué)習(xí)成績的提高和綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重合作學(xué)習(xí)的反饋評價

在過去的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)方式中，往往教師們忽略了對教學(xué)內(nèi)容的反饋和評價環(huán)節(jié)，如今的合作學(xué)習(xí)模式日益轉(zhuǎn)變著教師們和學(xué)生們的觀念，小組成員的互幫互助，共同探究和學(xué)習(xí)切磋使得學(xué)習(xí)成果更加穩(wěn)固和提高，任務(wù)完成的更加圓滿。而作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)多方面多角度來評判學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一個完善的充滿創(chuàng)新性的合作學(xué)習(xí)方法能夠大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓學(xué)生們的思維得到開發(fā)和開闊創(chuàng)新。作為高中語文教師，關(guān)于語文閱讀技巧和實踐活動探究是非常值得去研究和反省的。endprint