許燕

從教十多年，每接一個(gè)新班級(jí)，總是會(huì)碰到一兩個(gè)“特殊”的學(xué)生。這學(xué)期也不例外，我們班的王翔真是讓我傷透了腦筋。

王翔，男，10歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，離異家庭。他從小和爺爺奶奶一起生活。行為習(xí)慣差，不喜歡讀書、做作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，不善與人交流，封閉自我，對(duì)老師的教育不聽(tīng)。

原因分析：王翔的父母很早就離異，他是由爺爺奶奶帶大的，行為習(xí)慣特別差，不聽(tīng)話，愛(ài)頂嘴，脾氣暴躁，沒(méi)有禮貌，經(jīng)常惹事生非。他的想法和行為都與別的學(xué)生不同，有時(shí)感覺(jué)什么規(guī)矩都不懂，有時(shí)又像一個(gè)自以為是的小大人，他能猜透你，對(duì)你提的要求不屑一顧，一般哄孩子的辦法在他身上絲毫不起作用。在學(xué)校，具體表現(xiàn)為：不合群，欺負(fù)同學(xué)，不聽(tīng)老師的教育，想干什么就干什么，行為沒(méi)有約束力；不喜歡學(xué)習(xí)，上課不聽(tīng)還故意搗亂，特別不喜歡寫字，作業(yè)不做，喜歡跟別人對(duì)著干。他還喜歡下課到花壇里捉各種小動(dòng)物嚇唬別的同學(xué)，自己開(kāi)心得不得了。

面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我苦口婆心的教育絲毫沒(méi)有效果，他一個(gè)人就能攪亂一個(gè)班級(jí)，我“軟硬皆施”都無(wú)濟(jì)于事。只能每隔幾天就和他奶奶聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。我一直在想，怎么辦呢？一定要找到教育他的“突破口”才行。

一、抓住契機(jī)。有效教育

學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展。

有一天，所有學(xué)生都放學(xué)回家了，我單獨(dú)留下他補(bǔ)課。因?yàn)樗綍r(shí)上課基本不聽(tīng)，只能一對(duì)一課余輔導(dǎo)。那天他心情好，比較配合，半小時(shí)的輔導(dǎo)順利結(jié)束。他整理好書包準(zhǔn)備回家，我也把教室稍微整理一下準(zhǔn)備下班。突然背好書包的王翔主動(dòng)走到我面前，說(shuō)：“許老師，我去幫你倒垃圾吧?！蔽乙汇?，這還是他第一次主動(dòng)要求為班級(jí)做事，我太高興了，原來(lái)他也有關(guān)心他人、關(guān)心集體的一面。我把垃圾整理好遞給他說(shuō)：“很好，小心點(diǎn)，知道垃圾桶在哪嗎？”他大聲回答我：“知道的，我去了，許老師再見(jiàn)！”聽(tīng)到這樣的話，我心里暖暖的。看來(lái)，孩子就是孩子，多么可愛(ài)??！剛才輔導(dǎo)的辛苦一掃而光，一瞬間，我有點(diǎn)喜歡他了。這不正是一個(gè)教育他，改變他的契機(jī)嗎？于是，第二天，在晨會(huì)課上，我把他主動(dòng)倒垃圾的事在班里大加表?yè)P(yáng)，并提議：“同學(xué)們，今后讓我們睜大眼睛，不要只看到王翔的缺點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)身上一定有值得大家學(xué)習(xí)的地方?！蔽业奶嶙h得到全班同學(xué)的一致響應(yīng)，于是，經(jīng)常有學(xué)生來(lái)告訴我“許老師，今天王翔借給我一本童話書看，我很喜歡?！薄巴趵蠋煟裉焱跸柩郾＝〔僮龅谜J(rèn)真，檢查時(shí)班級(jí)沒(méi)扣分?！薄巴趵蠋?，王翔個(gè)子高，主動(dòng)幫我擦黑板了，我很感謝他?！薄棵柯?tīng)到這樣的報(bào)告，我都十分欣喜，表?yè)P(yáng)他的同時(shí)，我用筆一一記錄下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“王翔，只要有一個(gè)同學(xué)來(lái)告訴老師你進(jìn)步了，我就給你加一分進(jìn)步分，算你的平時(shí)成績(jī)，你要繼續(xù)努力?。　彼B連點(diǎn)頭，我知道他還是非常要求進(jìn)步的。雖然進(jìn)步還很小，但他慢慢地懂得了要為他人著想，要為集體著想，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與人相處，做一個(gè)合格的少先隊(duì)員。

二、換種方式，激勵(lì)學(xué)習(xí)

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之燈；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。

快要期末考試了，大家都投入了緊張的復(fù)習(xí)，可是我發(fā)現(xiàn)王翔不愛(ài)學(xué)習(xí)的老毛病越來(lái)越嚴(yán)重，別人都在認(rèn)認(rèn)真真按照老師的要求做練習(xí)，可他就是不愿意寫字，拿起鉛筆不是在桌子上亂畫，就是在本子上亂涂，甚至還故意把自己的鉛筆筆尖弄斷。怎么教育都不管用，連續(xù)多次默寫都是零分，練習(xí)交白卷，我被他氣得要命，可他毫不在乎，我行我素，怎么辦呢？得換一種復(fù)習(xí)形式才行，于是，在一次復(fù)習(xí)課上，我對(duì)他說(shuō)：“王翔，聽(tīng)說(shuō)你很喜歡像老師一樣用粉筆在黑板上寫字，對(duì)嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，別的同學(xué)默寫在本子上，你用粉筆把單詞默寫在黑板上好嗎？老師特別想看你寫粉筆字?！甭?tīng)了我的話，他很高興地照著做了。就這樣，不肯寫鉛筆字的王翔，粉筆字寫得非常認(rèn)真，碰到寫錯(cuò)了或不會(huì)寫的單詞，我就在一旁及時(shí)糾正指點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，要求掌握的單詞他也全部掌握了，而且復(fù)習(xí)得非常愉快。我發(fā)現(xiàn)王翔其實(shí)是個(gè)聰明的學(xué)生，如果他愿意學(xué)，能學(xué)得很棒，關(guān)鍵是老師如何巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，用他喜歡的方式，樂(lè)于接受的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

接下來(lái)的復(fù)習(xí)課，我除了采用上面的方法，還把每次回答問(wèn)題的優(yōu)先權(quán)留給了他。我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，王翔腦子很靈活，他不怕難題，愿意接受挑戰(zhàn)，下面的練習(xí)題，我們先請(qǐng)王翔發(fā)言，說(shuō)對(duì)了我們給他鼓掌，說(shuō)得不對(duì)我們一起來(lái)幫助他，好嗎？”因?yàn)橥跸璧奶厥庑?，班里的學(xué)生對(duì)老師的提議非常支持，于是，我的復(fù)習(xí)課全班所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，王翔也不再游離于課堂之外，應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)他也都掌握了，復(fù)習(xí)效果有了很大的提高。最后的期末考試，王翔的英語(yǔ)考了95分，讓我十分欣喜。

通過(guò)王翔的事例，我深深地感到，教師要多一些愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把壞脾氣改掉。學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的，教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能使他們走出暫時(shí)的心靈陰影，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。endprint