李玉順

2018年4月20日，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，正有力地推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)。該計(jì)劃指出：通過實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，到2022年基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。同期，教育部還發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》的通知，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，規(guī)范有序地推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”發(fā)展，加快教育信息化進(jìn)程。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)正越來越深度地成為國(guó)家教育信息化深化發(fā)展的廣域平臺(tái)，迫切需要有能夠反映這個(gè)時(shí)代教育信息化深化發(fā)展進(jìn)程的表征，并以學(xué)習(xí)發(fā)展客觀呈現(xiàn)各地域教育信息化建設(shè)績(jī)效的表征，有效衡量全社會(huì)教育發(fā)展融入互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展進(jìn)程，反映全社會(huì)終身化學(xué)習(xí)發(fā)展，以邁向“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這一時(shí)代背景下，我們提出了“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”這一概念，并圍繞這一概念建構(gòu)體系，呈現(xiàn)各教育領(lǐng)域教育信息化指向于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程，動(dòng)態(tài)展示互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)的發(fā)展，引導(dǎo)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)文化，引領(lǐng)國(guó)家教育信息化深化事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。為此，自2014年，我們開始了《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》項(xiàng)目。該項(xiàng)目是由國(guó)家教育部教育管理信息中心牽頭，北京師范大學(xué)、百度教育等單位支持，聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名大學(xué)、具有影響力的專家、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等共同編寫的描述中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的年度報(bào)告，目的在于以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育信息化服務(wù)學(xué)習(xí)發(fā)展的終極意義，努力最全面、最系統(tǒng)、最深刻地反映當(dāng)下中國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)程，描述中國(guó)“當(dāng)下”互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐全景，科學(xué)、有效地推動(dòng)教育信息化融合創(chuàng)新與發(fā)展。

白皮書項(xiàng)目于2014年正式開展，截至目前已運(yùn)行四年。在過去的四年中，白皮書項(xiàng)目不斷地發(fā)展，建構(gòu)了“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)框架，并利用多渠道、多維度數(shù)據(jù)透視“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”圖景，鳥瞰“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，并對(duì)中國(guó)本土化互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐智慧進(jìn)行深度挖掘，以中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)之發(fā)展引領(lǐng)我國(guó)教育現(xiàn)代化及終身學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu)的實(shí)踐進(jìn)程?；竟ぷ魅缦拢海?）2014年，《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》首次問世，基于百度行為大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行了面向互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)市場(chǎng)的調(diào)查，對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的概況進(jìn)行了全面分析；（2）2015年，《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》在2014年基礎(chǔ)上進(jìn)一步精進(jìn)，通觀教育系統(tǒng)發(fā)展和基于互聯(lián)網(wǎng)教育行為大數(shù)據(jù)透視互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，并以學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育等為覆蓋教育領(lǐng)域，形成了國(guó)內(nèi)僅有的一本涵蓋體制內(nèi)外兩個(gè)視角數(shù)據(jù)的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書，確立了以“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)聯(lián)動(dòng)體制內(nèi)外教育信息化生態(tài)發(fā)展的白皮書基本結(jié)構(gòu)；（3）2016年，《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)”概念進(jìn)行了嚴(yán)密定義和框架建構(gòu)，形成了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)表征的立體框架，并增加白皮書覆蓋的教育領(lǐng)域，擴(kuò)展包括職業(yè)教育、繼續(xù)教育、企業(yè)大學(xué)等，確立了《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》引領(lǐng)我國(guó)教育信息化融合發(fā)展進(jìn)程的基本格局；（4）2017年，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)框架進(jìn)行了更一步優(yōu)化，提出了“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)框架EDM模型”。該模型構(gòu)成要素包括互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)開展和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者成熟度三個(gè)維度。開啟了驗(yàn)證、優(yōu)化這一模型的實(shí)踐進(jìn)程，以科學(xué)、真實(shí)地反映中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

綜上，《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》是為推動(dòng)我國(guó)教育信息化實(shí)踐進(jìn)程、反映互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用實(shí)踐現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)實(shí)踐趨勢(shì)、有效引領(lǐng)中國(guó)教育信息化融合創(chuàng)新的實(shí)踐水平而編寫的，是年度性報(bào)告，描述新進(jìn)展、反映新動(dòng)態(tài)、預(yù)測(cè)新走勢(shì)。如同CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）自1997年以來全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，它見證了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從起步到騰飛的全部歷程?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》反映了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及其新型技術(shù)發(fā)展之于教育的影響及其實(shí)踐水平，以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展引領(lǐng)中國(guó)教育信息化應(yīng)用實(shí)踐取向，進(jìn)而呈現(xiàn)出我國(guó)教育信息化實(shí)踐的整體特征。

在本次專題中，我們很高興地呈現(xiàn)一組文章。這組文章是在2017年互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書研究的帶動(dòng)下生成的，描述的是學(xué)前教育領(lǐng)域以及國(guó)內(nèi)代表性基礎(chǔ)教育區(qū)域教育信息化面向互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程，具有面向教育信息化2.0時(shí)代實(shí)踐引領(lǐng)和融合創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代意義。