趙婷婷
(上海市文來中學(xué),上海)
在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中,對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理使用,整合課程內(nèi)容和信息技術(shù),可以為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升。教育信息化是發(fā)展過程中的必然趨勢,在信息化環(huán)境中,設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)可以讓作業(yè)完成效果及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。
筆者曾在2017年對(duì)所在中學(xué)七年級(jí)某班展開基于信息化技術(shù)的初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)實(shí)施實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)時(shí)間約為6個(gè)月。通過實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度對(duì)比、數(shù)學(xué)成績對(duì)比以及綜合素養(yǎng)對(duì)比來得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)流程可以概括為:前期調(diào)研工作→構(gòu)建信息化環(huán)境→實(shí)驗(yàn)實(shí)施→實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在前期調(diào)研工作中,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象與其他數(shù)學(xué)教師展開了問卷調(diào)查,問卷調(diào)查內(nèi)容主要為作業(yè)功能性認(rèn)知情況、對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度、教師布置作業(yè)主要類型、教師對(duì)布置作業(yè)量看法、學(xué)生家庭信息化條件等。在此班級(jí)中,全部學(xué)生均具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)硬件條件,同時(shí),在班級(jí)中獲得家長支持,為學(xué)生配備了學(xué)習(xí)型平板電腦。在信息化環(huán)境構(gòu)建中,筆者在中學(xué)智慧課堂平臺(tái)基礎(chǔ)上搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在教師界面中,主要包含了作業(yè)輔導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)本、我的作業(yè)、錯(cuò)題集與我的資源這五個(gè)部分,在作業(yè)輔導(dǎo)中,可以以一對(duì)一短視頻方式輔導(dǎo)學(xué)生解決作業(yè)問題;在導(dǎo)學(xué)本中,可以對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行有效布置;利用我的作業(yè),可以布置學(xué)生的每天作業(yè)。除此之外,利用此平臺(tái)可以在線批改學(xué)生的填空題與客觀題,同時(shí)會(huì)形成記錄,這可以讓教師批改作業(yè)時(shí)間得到有效節(jié)省[1]。
以“平移”這一課的具體教學(xué)為例,在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中,主要包含三個(gè)部分:(1)預(yù)習(xí)作業(yè)。在此環(huán)節(jié)中,主要是利用平臺(tái)來對(duì)幾何畫板文件進(jìn)行推送,學(xué)生可以對(duì)三角形進(jìn)行自行拖動(dòng),之后依照相關(guān)要求,使用刻度尺、量角器等工具度量平移距離、對(duì)應(yīng)線段等數(shù)據(jù)信息,之后進(jìn)行選擇、填空問答,如“平移讓圖形的___發(fā)生了改變”。(2)課堂練習(xí)。在此環(huán)節(jié)中,主要題型為畫出圖形在平移之后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),可以讓學(xué)生意識(shí)到圖形平移后對(duì)應(yīng)點(diǎn)就是由點(diǎn)到線、由線到面的整個(gè)過程。(3)課后反饋。在此環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)題型主要為在格紙上移動(dòng)四邊形,讓學(xué)生畫出平移后圖形、平移方向,并對(duì)平移距離進(jìn)行測量。通過此種個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作中對(duì)平移性質(zhì)進(jìn)行探究,以小組形式,可以上交課前預(yù)習(xí)作業(yè),可以讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提升。
經(jīng)過約6個(gè)月的數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度、興趣明顯改善,對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)明顯好轉(zhuǎn)。具有針對(duì)意義的數(shù)學(xué)作業(yè)讓多層次學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣均得到提升。而在數(shù)學(xué)成績上,該班級(jí)平均分得到明顯提升,同時(shí),其方差與標(biāo)準(zhǔn)差得到降低,這也反映出在該班級(jí)中,學(xué)生差距明顯縮小,也就是說,在信息化環(huán)境中,數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施具有良好效果,具有一定推廣價(jià)值。
(1)積極改變教育理念。為保證初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施效果,需要教師積極改變自身教育理念,需要改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣。在信息化環(huán)境中,教師需要具有信息化理念、互聯(lián)網(wǎng)理念,清楚先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以改善教學(xué)效果,在此基礎(chǔ)上,教師需要努力提升自身信息化水平,以為作業(yè)設(shè)計(jì)、平臺(tái)操作奠定基礎(chǔ)[2]。
(2)構(gòu)建強(qiáng)大信息化平臺(tái)。在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中,需要構(gòu)建強(qiáng)大的信息化平臺(tái),其包含了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支撐、功能全面的服務(wù)器?,F(xiàn)階段,我國已經(jīng)有很多技術(shù)公司投入到教育行業(yè)中,這些公司所開發(fā)產(chǎn)品和教學(xué)結(jié)合的良好程度,自身功能的優(yōu)化性與具體操作均存在一定差異,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要充分結(jié)合實(shí)際需要,并付出一定精力和時(shí)間對(duì)此類產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)真篩選。
(3)需要和備課組教師進(jìn)行積極合作。在初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中,需要進(jìn)行大量前期準(zhǔn)備工作,需要教師和備課組教師進(jìn)行積極合作,推動(dòng)教師之間的資源共享,通過明確的分工,來提升數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)效率與設(shè)計(jì)水平。
(4)積極爭取家長的支持。在筆者開展個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中,家長自愿購買了平板電腦,并借助此硬件設(shè)備完成了具體實(shí)驗(yàn)。此平板電腦限制了大部分娛樂功能,但是在實(shí)驗(yàn)過程中,也曾出現(xiàn)被學(xué)生破解的問題。對(duì)此,為讓實(shí)驗(yàn)順利開展,首先需要爭取家長支持補(bǔ)充必備硬件設(shè)備,其次需要爭取家長支持,讓家長監(jiān)督學(xué)生使用此類硬件設(shè)備。
綜上所述,在基于信息化技術(shù)的初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中,教師需要積極改變教育理念、構(gòu)建強(qiáng)大信息化平臺(tái)、和備課組教師進(jìn)行積極合作并積極爭取家長的支持,進(jìn)而保證初中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。