劉兆吉

（甘肅省臨夏縣橋寺中學(xué)，甘肅 臨夏）

在實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成績有著直接影響。而在此階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，數(shù)學(xué)邏輯性有所增強，所以如何有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為廣大初中數(shù)學(xué)教師一個重要課題。

一、切實做好課前預(yù)習(xí)工作，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好準備

首先，教師應(yīng)當要科學(xué)制定全面、詳細的預(yù)習(xí)方案，確定正確的預(yù)習(xí)目標讓學(xué)生能夠明確其預(yù)習(xí)方向，從而讓其能夠掌握預(yù)習(xí)的根本目的。與此同時，在做好預(yù)習(xí)工作時，還應(yīng)當要確保預(yù)習(xí)內(nèi)容的完善，需要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求以及相應(yīng)能力來合理編制針對性的預(yù)習(xí)方案，如此一來，方可切實滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在對三角形的內(nèi)角和的相關(guān)知識點進行教學(xué)時，教師可以安排兩種課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實，具有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在掌握三角形的內(nèi)角和是180°的基礎(chǔ)上，了解其具體證明過程。對于基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則要求其掌握三角形內(nèi)角，且能夠按照相關(guān)定理來講未知角的度數(shù)求解出來。其次，教師應(yīng)當要采取科學(xué)的方法來對學(xué)生預(yù)習(xí)效果進行檢測。教師不但要做好預(yù)習(xí)工作，還需要對其效果進行檢測，以確保整體預(yù)習(xí)質(zhì)量與效率。教師應(yīng)當結(jié)合不同學(xué)生家庭情況來制定出有效的檢測方式。如若學(xué)生家長時間較為充裕能夠?qū)W(xué)生工科進行輔導(dǎo)，且具有一定檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果的能力，則可以由家長來輔助預(yù)習(xí)檢測工作。如若家長沒有時間對學(xué)生功課進行輔導(dǎo)，或是沒有足夠的檢測預(yù)習(xí)效果能力，則應(yīng)當安排組長學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，且需要將檢測結(jié)果真實地反應(yīng)在課堂上，讓教師可以有效掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況與效果。需要注意是，部分情況較為特殊學(xué)生，則需要由教師親自負責(zé)檢測其預(yù)習(xí)效果，如此切實有效預(yù)習(xí)效果檢測方式可以有助于學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提高，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、重視課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，教師應(yīng)當要根據(jù)各個學(xué)生特征來將其合理分成各個學(xué)習(xí)小組，盡可能讓全部學(xué)生均能夠在課堂上有所收獲。一般情況下可將學(xué)生分為學(xué)習(xí)較好、中等、較差三類學(xué)生。在實施課堂教學(xué)時，可以對三類學(xué)生進行合理搭配，從而學(xué)生學(xué)生上形成相互幫助的良好習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣還能在一定程度上緩解教師的教學(xué)難題，避免由于學(xué)生太多而照顧不周的情況。其次，在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)當要注重教學(xué)方法的多元化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如，通常，學(xué)生在剛開始上課時的注意力會比較不集中，這時如果教師能在課堂上適當?shù)刂v些有趣的話題，往往可以引學(xué)生進入數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速地融進學(xué)習(xí)的氛圍中，這是一種使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力。如，在當學(xué)生在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，通過學(xué)生想象拉面的制作過程，像拉面館中的師傅用了一根很粗的面條，把兩頭對其合并然后拉伸，再捏合，再合并，再捏合，這樣合并幾次后，才可以拉出128根面條呢？這時的學(xué)生就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)深厚的興趣，從而課堂氣氛變得活躍，使得他們心理呈現(xiàn)強烈的反差現(xiàn)象，形成懸念感，進而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)強烈的求知欲。又如，數(shù)學(xué)這本學(xué)科從一開始的形式就是抽象的。有的學(xué)生說數(shù)學(xué)很枯燥，不是概念就是公式，沒有一點感情色彩。面對此類問題的發(fā)生，只有利用對數(shù)學(xué)概念教學(xué)，才能讓學(xué)生意識到到數(shù)學(xué)之思維魅力所在。比如在講橢圓的概念時候，老師可以先讓學(xué)生舉出生活中物體是橢圓形象的實例，然后再問這些物體呈現(xiàn)的橢圓狀態(tài)都有什么共同的或不同的特征？這時，教師再把橢圓模型拿出來讓大家觀察，學(xué)生會集中注意力進行思考最后發(fā)現(xiàn)真相得出橢圓的定義。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)當成一種享受，發(fā)掘到數(shù)學(xué)的抽象并不是數(shù)學(xué)學(xué)科的缺點，而是優(yōu)點。因為只通過有抽象思維，才能夠把事物摸索得更清楚，也只有抽象形式，才能讓存在的內(nèi)容變得更加豐富。

三、做好課后拓展訓(xùn)練，將鞏固延伸至課外

首先，教師應(yīng)當要明確課后知識拓展方向，方能夠在跟不上行實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓寬。其次，教師需要注重課后拓展工作的層次性，結(jié)合相應(yīng)層次學(xué)生來落實相應(yīng)拓展工作，實現(xiàn)因材施教。再者，教師需要重視擴展訓(xùn)練的多元化，切實實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師應(yīng)當可以由課前預(yù)習(xí)工作、課堂教學(xué)以及課后拓展訓(xùn)練等多方面著手，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來采取有效教學(xué)策略，切實實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。