（黑龍江省哈爾濱市建工小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150010）

上世紀(jì)八十年代初，隨著計(jì)劃生育政策的推行，全國育齡夫婦響應(yīng)國家號(hào)召，只生一個(gè)孩兒。于是從那時(shí)起，每一個(gè)家庭中的唯一的孩子就成了這個(gè)家庭的心肝寶貝。“親小”[1]逐漸成了家庭生活的主旋律，傳統(tǒng)的“孝老”意識(shí)不知不覺中淡化了。更為嚴(yán)重的是：在當(dāng)今社會(huì)的年輕人中，有一種觀念認(rèn)為，我的老人人數(shù)太多，孝敬不過來，所幸，不用孝敬，這是自欺欺人、強(qiáng)詞奪理的想法。羊兒尚且懂得跪乳之恩，鴉鵲還有反哺之義。身為萬物之靈的人，如何能不守孝道？試想一下，一群不知感恩父母，唯利是圖的人，如何能回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國家？我們民族的未來在哪里？

誠然，培養(yǎng)學(xué)生的“孝悌”觀念[2]，首先是家庭。但學(xué)校的課堂教育也是相當(dāng)重要的。因?yàn)椋覀儗W(xué)生的父母，知識(shí)水平參差不齊，有的家長根本不可能給自己的孩子講出有關(guān)“孝悌”觀念的道理，所以教師在授課過程中，點(diǎn)滴滲透式的傳授有關(guān)傳統(tǒng)“孝悌”觀念的知識(shí)，是必要的，而且是效果明顯的。下面我就這方面的教學(xué)工作，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要深刻理解孝悌觀念教育在育人工作中的重要意義

“孝悌”[3]之道是儒家思想基礎(chǔ)，“孝”是指孝敬父母和長輩；“悌”是指友愛兄弟?！靶ⅰ笔菫槿俗优谋痉郑恍㈨樖菆?bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人云：“夫孝者，百行之冠，眾善之始也”。意思是說：“孝是各種德行之首，眾多善行的開始”。古往今來，中國人一直把“孝”視為立身之本，家庭和睦之本，國家安康之本，人類延續(xù)之本。然而隨著社會(huì)的變革，功利主義思想盛行，親情逐漸冷漠淡薄，對(duì)父母和長輩的孝敬也漸漸地消逝褪色。

長此以往，我們社會(huì)的誠信體系、道德素養(yǎng)、俠義正氣都會(huì)受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和破壞。這會(huì)直接侵蝕中華民族的思想精髓和文化基礎(chǔ)，直接影響中華民族偉大復(fù)興的神圣事業(yè)。

二、讓學(xué)生去感知“孝悌”

利用適合的教學(xué)章節(jié)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解父母養(yǎng)育我們的艱辛與不易。

例如：在學(xué)習(xí)word軟件進(jìn)行文字編輯時(shí)[4]，請(qǐng)學(xué)生把這一周來，父母都為我做了什么；多少時(shí)間在上班和做家務(wù)；多少時(shí)間休息；我都為父母做了什么。用文字的形式，在word編輯軟件中編輯出來，不要求語言語法規(guī)則，只要求學(xué)生用文字表達(dá)出來。這樣，既完成了word軟件的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)心了解自己的父母，為自己、為這個(gè)家的辛苦付出。這雖是生活的點(diǎn)滴，卻也能讓學(xué)生品味出父母的偉大。

三、讓學(xué)生去表達(dá)“孝悌”

請(qǐng)學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，為自己的父母制作生日禮物，來表達(dá)自己的感恩之心。

例如：學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)樽约旱母改缸鲆粡埳召R卡，賀卡上文字是自己對(duì)父母最美好的祝愿。這既是一個(gè)學(xué)習(xí)軟件操作的過程，也是感恩父母的過程。有條件的學(xué)生，可以打印出來，送給父母。父母一定很高興。又如：在學(xué)習(xí)使用WPS[5]演示軟件時(shí)，教師可以請(qǐng)有條件的、學(xué)得比較好的學(xué)生，利用WPS演示軟件，為自己的父母做一個(gè)影集。利用幻燈片的音樂效果、光影效果來襯托、加強(qiáng)歲月的無情，生活的不易。讓學(xué)生通過對(duì)比，直觀的感受到歲月給父母無情的侵蝕。讓學(xué)生們感覺到父母不再那么年輕，其中一部分原因就是：生養(yǎng)我們，他們付出的代價(jià)。

四、讓學(xué)生通過傳統(tǒng)故事，真正理解“孝悌”含義

利用學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的時(shí)機(jī)，向?qū)W生傳授“孝悌”觀念的知識(shí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種各樣的信息和資料，都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中存在，并借助互聯(lián)網(wǎng)傳播。使各種各類的資料信息的查閱，更加便捷。教師可以請(qǐng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱我國傳統(tǒng)“孝悌”故事：“二十四孝”圖和故事。讓查到相關(guān)資料的學(xué)生，每節(jié)課每個(gè)人講一個(gè)故事，教師當(dāng)堂為這個(gè)故事進(jìn)行詮釋解析。例如：周朝閔子騫單衣順母的故事，詩云：閔氏有賢郎，何曾怨后娘，車前留母在，三子免風(fēng)霜。告訴學(xué)生閔子騫是如何的以德報(bào)怨，孝敬對(duì)自己刻薄的后母；如何不為自己的一己私怨，而使兩個(gè)同父異母的弟弟，免成繼子之禍；又如何感動(dòng)繼母，使她從一個(gè)惡婦，變成一個(gè)稱職的母親的。在這個(gè)故事中，閔子騫完美的詮釋了“孝悌”的內(nèi)涵。報(bào)恩父母，友愛兄弟，特別是“悌”字，閔子騫展示的淋漓盡致。現(xiàn)今社會(huì)中，孝心少年也有很多。央視幾乎每年都在舉辦評(píng)選全國十佳孝心少年活動(dòng)。每一個(gè)孝心少年的身后都有一個(gè)感人至深的事跡。請(qǐng)我們的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中查閱這些故事，仔細(xì)品味他們的生活經(jīng)歷，珍惜自己所擁有的幸福生活，這一切，都來自父母不求回報(bào)的養(yǎng)育。

做人以誠謙孝悌為本，以仁愛之心為根。在家孝敬父母，感恩父母，能夠友愛兄弟。這樣才能把這種愛推而廣之，做到互愛互助，四海之內(nèi)皆兄弟。學(xué)習(xí)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)的禮儀，為人處世、待人接物，多一些互敬互愛，少一些勾心斗角。相信我們這個(gè)社會(huì)離和諧并不遙遠(yuǎn)，民族的偉大復(fù)興才有希望。否則，一個(gè)連自己父母都不知道感恩的民族，不會(huì)有光明的未來。培養(yǎng)學(xué)生的“孝悌”觀念，家庭起主要教育作用，學(xué)校教育也起著舉足輕重的作用。利用信息技術(shù)課的特殊性、趣味性，悄無聲息的、潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，感恩社會(huì)，是完全可行的。學(xué)生也會(huì)受益匪淺。