郭金榮

（江西省瑞金第一中學）

高中階段是品格養(yǎng)成的關鍵時期，該階段的德育工作十分重要。作為實行德育工作的重要角色，班主任的作用是不容忽視的。在當前這種充斥著多種不良思想的社會背景下，高中生的人生觀與價值觀受到了許多負面的影響。班主任能否開展良好的德育工作對于學生的健康成長尤為重要。筆者結合多年德育工作的經(jīng)驗，對新課程理念下高中班主任開展德育工作的對策進行探究。

一、新課程理念下高中班主任開展德育工作的重要意義

我國已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，知識更新速度越來越快，與此同時，社會對個體的道德素質也有著更高的要求。近年來，有些學生由于道德素質上存在缺陷、社會責任感不足，導致悲劇事件的發(fā)生。社會在對這些事件感到震驚的同時也應加強德育工作的反思。德育在高中學習內容中占據(jù)著不可或缺的地位，也是我國實行新課程理念的重要改革對象。

二、新課程理念下高中班主任開展德育工作的對策

1.大力推行新課程理念

由于應試教育的長期實行，學校的教育方式已受到根深蒂固的影響，這也給新課程理念的推行造成了阻礙。當前一些高級中學對培養(yǎng)學生健全人格重視力度不足，僅僅將德育作為口號，在日常教學中少有滲透。作為班主任，應該明確教育的第一要務即引導學生成為合格公民。教育是在潛移默化中實行對學生的思想教育，若德育工作未能觸及學生心靈，只能淪為紙上談兵。大力推行新課程理念，實現(xiàn)德育在教學過程中的貫穿，基于具體情境與學科特征采取德育的措施，提升學生的道德認知水平。

2.發(fā)揮榜樣的力量

教師在學生成長中具有重要的榜樣作用。若班主任在德育中不注意規(guī)范自身言行，僅僅做到“言傳”，而忽略了“身教”，就會影響學生對教師的信任與尊重，甚至產(chǎn)生對德育的排斥心理，導致德育工作不能切實實行。

合格的教師應該明白榜樣對于學生的激勵與模范作用，用人格魅力影響學生。著名教育家陶行知曾說：“若期待學生成為什么樣的人，教師首先要做這樣的人?！币粋€有著正面、積極形象的班主任更容易樹立威信，在春風化雨中引導學生正確看待問題。因此，教師要提高對自己的要求，在“律人”的同時注意“律己”。例如，若教師要求學生不能佩戴首飾，自己就應該做到不佩戴首飾；若要求學生遵守學校規(guī)定的時間，自己就應該杜絕遲到與早退問題。反之，則會出現(xiàn)“其身不正，雖令不從”的現(xiàn)象。

3.因材施教

新課程理念認為學生是有著生命意識、社會意義、發(fā)展?jié)撃?、獨特與獨立個性的個體。每個學生知識掌握情況、社會與人生經(jīng)驗、情感、思考問題的方式、行為方式都有所不同。若在德育中強調統(tǒng)一要求，不重視學生個體差異，機械采用同一種模式、標準、方法，很難達到教育的目的。將差異性與針對性體現(xiàn)出來是德育中的重點與難點，高中班主任要根據(jù)學生的個性與特點，采用不同的德育方式、設置不同的德育目標。例如，某班主任發(fā)現(xiàn)在晚自習期間一位學生逃課去網(wǎng)吧玩游戲，班主任將其找回。但是第二天晚上這位學生仍然出現(xiàn)該問題，班主任結合學生平常的表現(xiàn)與其性格特點，考慮到若再次將其找回，可能會傷害他的自尊心，于是選擇在學校門口等他回來。在學生回學校時看到老師在等他十分感動，主動表示再也不會逃課了。從這個事例可以知道，高中生已經(jīng)懂得了很多道理，在適當?shù)臅r機采取適當?shù)姆绞綄λ麄冞M行提醒，才能提升他們的道德意識。

4.與學生保持和諧關系

新課程理念提出在師生關系中，教師和學生處于人格上的平等地位。班主任在與學生相處的過程中，承擔著管理者、教育者、組織活動者等多種身份，要將民主與平等作為原則，與學生建立和諧的關系。教師應適當轉換自身角色，以學生的視角思考問題，洞悉學生心理上產(chǎn)生的變化，以便及時采取疏導措施，成為學生可以信賴的教師，甚至成為可以傾訴心聲的朋友。和諧的關系能夠改善學生對教師的認識，教師也能發(fā)現(xiàn)學生更多的閃光點，互相尊重與信任，提升彼此生命的價值感。

在高中班主任開展德育工作的過程中可采取大力推行新課程理念、加強德育的內化、發(fā)揮榜樣的力量、因材施教、與學生保持和諧關系等對策，全面提升德育水平。另外，班主任在對學生進行道德時，不應被課堂教學束縛，需要提高德育的生活化，并且不斷改革傳統(tǒng)德育工作模式的弊端，體現(xiàn)教育的人文關懷，更易被學生所接受，從而取得良好的教育結果。

參考文獻：

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