楊克智

（甘肅省會(huì)寧縣楊崖集鎮(zhèn)隴西川初級(jí)中學(xué)）

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科有很多物理的概念現(xiàn)象和規(guī)律，都是要經(jīng)過實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的。在初中和高中的物理教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，初中物理強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究，主要建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，高中物理更強(qiáng)調(diào)的是理論性的教學(xué)。初中物理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。就從目前初中物理實(shí)驗(yàn)開展過程中存在的一些問題來探究，比方說學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于課本或者老師所講解的內(nèi)容來完成實(shí)驗(yàn)流程，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能夠?qū)σ阎獙?shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的儀器全面了解。在實(shí)驗(yàn)開展中，很難全面性地掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的資源不夠，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題很難找到相關(guān)資源。針對(duì)這些教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題，進(jìn)行探究可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式的改變已經(jīng)變成了課程開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文基于當(dāng)下流行的云儲(chǔ)存平臺(tái)，探究初中物理課堂開展的方式、方法。使用該平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)探索，明確初中課堂教學(xué)的發(fā)展思路。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師利用大部分的時(shí)間來講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生真正動(dòng)手的時(shí)間非常少。而且學(xué)生如果要集中注意力去學(xué)習(xí)實(shí)踐操作步驟，也需要花費(fèi)一定的時(shí)間。在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)踐操作的步驟來學(xué)習(xí)。但是如果學(xué)生在課堂上的注意力沒有特別集中的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。而且很多初中生在物理實(shí)踐當(dāng)中，最容易被一些器材所吸引而分神，影響了教學(xué)的開展和教學(xué)效果。老師應(yīng)該利用課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生課前就應(yīng)該對(duì)物理的定律、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的儀器進(jìn)行熟悉。然后在課堂開展過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)中存在的問題，老師才可以有充足的時(shí)間去幫助學(xué)生解答。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作規(guī)范性的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地使用實(shí)驗(yàn)儀器，合理地處理實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)。

二、基于云儲(chǔ)存的物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)流程

從當(dāng)前的信息爆炸環(huán)境下，我們可以發(fā)現(xiàn)太多的信息和資料，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。新時(shí)代教育的局勢(shì)在不斷轉(zhuǎn)變，有效的教學(xué)課件、視頻等素材，可以立即完善學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。云儲(chǔ)存是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過程中的一種形式。儲(chǔ)存的學(xué)習(xí)方式可以使日常學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的鞏固，可以將互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)共享達(dá)到一定的整合。

本文在對(duì)初中物理教學(xué)研究過程中，主要選擇百度云盤存儲(chǔ)的方式。云儲(chǔ)存本身操作較為便捷，不需要代碼，不編寫相關(guān)的網(wǎng)頁域名。這樣在一定程度上就降低了教師教學(xué)過程中對(duì)于平臺(tái)建設(shè)開發(fā)技術(shù)門檻，讓老師們可以輕松地使用資源，老師也可以通過在線瀏覽下載的方式，將教學(xué)的內(nèi)容、方法，在互聯(lián)網(wǎng)上形成的動(dòng)態(tài)資料庫、開放系統(tǒng)。

1.實(shí)驗(yàn)資源

課題研究過程的范圍主要是初中物理實(shí)驗(yàn)課堂，老師可以通過搜集初中實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)儀器的圖片或者視頻資料，在實(shí)驗(yàn)的過程中通過幻燈片或者視頻資料整理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)文檔，運(yùn)用幻燈片、音頻、視頻的方式，自己錄制微課程和微視頻。

2.創(chuàng)建云盤賬號(hào)

老師在相關(guān)的百度云首頁，創(chuàng)建云盤和賬號(hào)，根據(jù)云盤的注釋頁面，完成云盤的注冊(cè)并形成共享的云盤賬號(hào)。

3.傳資料

老師可以在前期收集相關(guān)的資料，然后按照分類的標(biāo)準(zhǔn)整合在一起，根據(jù)不同的資料特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，按照相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立文件庫。將文件庫上傳到百度云中，然后由學(xué)生自行下載，老師可以在實(shí)驗(yàn)前建立起初中物理實(shí)驗(yàn)開放課程的資源數(shù)據(jù)庫。學(xué)生在課堂中可以對(duì)所學(xué)到的資料進(jìn)行云盤數(shù)據(jù)庫的儲(chǔ)存，方便日后記憶，也可以通過電腦、手機(jī)端、平板電腦的云盤進(jìn)行瀏覽，分享相關(guān)的資料。

4.實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程

課前老師可以分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的細(xì)化。結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

5.實(shí)驗(yàn)資料學(xué)習(xí)

課前學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用相關(guān)的移動(dòng)數(shù)據(jù)，訪問百度云盤或相關(guān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在明白相關(guān)原理的時(shí)候，可以通過云盤的資料查看儀器的圖片，儀器的構(gòu)成?？梢杂^看實(shí)驗(yàn)的視頻，并根據(jù)任務(wù)單的要求，完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)部分。然后打開相關(guān)的練習(xí)文件夾和自我檢測(cè)的文件夾，自行下載。老師可以根據(jù)學(xué)生所訪問的資料和測(cè)評(píng)情況，收集學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況。

初中物理實(shí)驗(yàn)課開展過程中，老師可以設(shè)置針對(duì)性的任務(wù)，讓學(xué)生先了解課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果學(xué)生在實(shí)踐過程中有疑問或難點(diǎn)，可以將實(shí)驗(yàn)課中的問題反饋給老師，然后老師再給予個(gè)別指導(dǎo)。將指導(dǎo)的過程和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)拍攝成資料。老師可以將實(shí)驗(yàn)中存在的問題，整合成資料發(fā)送到百度云上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以再次進(jìn)入百度云或者進(jìn)入實(shí)驗(yàn)資源學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)自身需求的特點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)的順序。

本研究主要的目的是基于云儲(chǔ)存平臺(tái)下的構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，解決初中物理教學(xué)中存在的問題，探索出一條適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)開展的道路。

參考文獻(xiàn)：

陳美嬌，初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與反思［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2017（7）.