陳 靜

（北京通州潞河中學）

新課標下初中美術學習不再是簡單的訓練技能與技巧，更加側重于培養(yǎng)學生的美術與人文素養(yǎng)，提高學生綜合素質能力。而合作學習方式更是給了學生自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生相互研究與學習。美術課在自由輕松的氛圍內(nèi)進行，實現(xiàn)培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力及審美能力的目的。

一、初中美術教學分析

初中美術教學的目的不同于其他學科，它的目的不再局限于提高本課程專業(yè)知識能力，不是將每個學生培養(yǎng)成畫家或藝術大師，教學重點轉為提高學生的審美能力與綜合素質。

初中美術課程中包含諸多內(nèi)容，如鑒賞、繪畫、設計等，教材呈現(xiàn)出知識與能力結合的特點。通過訓練，使得學生獲得知識，同時陶冶情操，形成良好的思想品德。個人以為，初中美術教學過程中應該將鑒賞課作為重點，通過其拓寬學生視野，培養(yǎng)學生鑒賞藝術作品的能力；實踐課以手工課為主，如剪紙、泥塑等，通過手工制作的形式培養(yǎng)學生想象力與設計力。想要進一步提高教學質量，可以引入合作學習方式。

二、合作學習方法實施策略

初中美術教學中引入合作學習方法，就要思考如何合理運用該方法，我認為包括以下幾個環(huán)節(jié)。

1．做好前期準備工作

做好前期準備工作，方便合作學習方法開展。

2．建立美術合作小組

分組前教師全面了解學生，根據(jù)學生情況劃分小組，根據(jù)教學任務的難易程度確定小組規(guī)模，小組規(guī)模越大越不利于學生訓練，很可能無法達成教學目標。因此一般情況下小組人數(shù)為4～6人，也可以是2人一個小組。小組組建時除了考慮成績因素，還要考慮學生性格特點，避免將太過活潑或是太過沉悶的學生分到一組，影響教學效果。同時確定各小組學習目標并做好學習任務設計，明確組內(nèi)成員的職責。

3．教師科學評價總結

完成合作學習任務后，教師應該給予各小組學生全面評價。一方面重視集體與個人評價，另一方面也要重視學習過程與結果的評價，評價過程中教師采取多種評價方式，如自評與互評結合等；評價內(nèi)容上要從多方面進行，如合作學習過程中學生參與態(tài)度、完成的方法等，教師將重心放在小組間合作、學生間合作交流上。

實操過程中教師可以讓學生介紹自己的作品，同組成員了解自己作品的內(nèi)容、創(chuàng)作意圖及想要表達的內(nèi)容等，組內(nèi)互評讓其他成員說出自己的看法，也可以提出意見：如構圖不完整等。通過這種方式培養(yǎng)學生團隊合作及交流能力。

三、教學案例分析

本部分以初中美術《我們的畫展——策劃與搜集》內(nèi)容為對象分析。該知識是以活動為主的綜合探索課程，依據(jù)教材內(nèi)容可以實施合作學習方法。

1．通過問題引出主題

師：同學們，你們生活中參觀過美術展覽活動嗎？

生：參與過，看到過……

師：既然大家都見到過，還有部分同學也參加過美術展覽活動，那么你們想不想自己舉辦一個展覽活動？

生：當然想。

那還是林白軒在宮里行走的時候，李隆基看了雨鸞的畫像，一定要林白軒攜雨鸞到宮里赴宴。那時候皇帝已經(jīng)沉湎于酒色，想聽雨鸞彈琴是假，多半是想看她傾城傾國的容色。得虧其時東方宇軒客居長安，與林白軒夫婦交往頻密，連夜計議，覺得最妥當?shù)模€是運用孫思邈老神仙的易容方。

師：那么讓我們開始今天的美術課《我們的畫展——策劃與搜集》，讓我們自己動動手策劃一場屬于我們的美術畫展。

2．聯(lián)系實際講述新課

師：有個人舉辦畫展時遇到一些問題，但他自己不知道從何入手？第一步要做些什么？大家討論幫助他解決這一問題。

學生以分好的小組展開討論，五分鐘后小組成員代表答：明確主題，要有作品，需要場地，進行宣傳。

師：同學們的意見都很正確，這也是畫展舉辦不可缺少的條件，接下來老師結合教材，給大家介紹下舉辦畫展的知識。

……

師：好，同學們也對畫展舉辦有了初步了解，接下來我們自己動手，策劃一場畫展吧！

3．小組合作實戰(zhàn)演練

各小組成員拿出自己收集到的資料、作品，在小組長指導下策劃畫展。10 min后小組代表展示自己的策劃方案。

如，我們小組畫展主題為“教師節(jié)·愛老師”，我們收集的作品主要是水彩畫，地點選擇在教室，時間定為本周五下午4點等。

本節(jié)課教學中主要為學生參與活動，教學中通過分組合作的方式激發(fā)學生學習積極性與主動性，整個課堂氛圍良好，教學目標順利完成。

總之，合作學習方法下初中美術教學中學生不但可以從資料收集、整理過程中學習相關知識，還可以通過幫助別人或合作互助提高自身。這樣可以有效培養(yǎng)學生的自信心與實踐能力，提高綜合素質。

參考文獻：

［1］劉澤．美術教學對學生核心素養(yǎng)的形成的重要作用［J］．教育現(xiàn)代化，2017（37）:23．

［2］王海燕．采取小組合作學習模式進行分組教學新嘗試［J］．現(xiàn)代交際，2017（22）：78．

［3］唐紅．基于小組合作學習背景下的教學補償策略［J］．華夏教師，2017（7）:112．