張羽嬌

（貴州省貴陽(yáng)市新世界國(guó)際學(xué)校）

當(dāng)前高中學(xué)校大部分還是應(yīng)試教育的模式來(lái)教學(xué)，主要是當(dāng)前的高考考試的模式?jīng)Q定了學(xué)校的教育開(kāi)始功利化。但在新課程改革下，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的要求更高了，除了理論知識(shí)還需要具備一定的動(dòng)手實(shí)踐的能力，在此基礎(chǔ)下，物理教學(xué)需要多樣化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更好地理解物理。

一、物理生活化教學(xué)的意義

物理的一些知識(shí)和理論較難理解，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，物理中力學(xué)知識(shí)的一些分析不能很好地判斷。首先是力學(xué)中一些知識(shí)本身的深?yuàn)W性，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，能夠掌握和充分理解的部分有限，無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)物理中的一些力學(xué)知識(shí)。其次是物理的難不僅是體現(xiàn)在物理幾大難點(diǎn)上，還包括課堂的物理教學(xué)遠(yuǎn)離生活，物理力學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用較多，但是課堂上的教學(xué)涉及較少，大多是教材上的一些實(shí)例。除此之外，由于一些客觀原因，一些學(xué)校的設(shè)備等不齊全，所以物理實(shí)驗(yàn)也較少?？偟膩?lái)說(shuō)，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，可以在物理教學(xué)中加入更多的生活化元素，盡可能地貼近學(xué)生的生活，不僅可以促進(jìn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，還有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)生活中實(shí)物的一些思考，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生，培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、生活化教學(xué)在高中物理力學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)中導(dǎo)入生活場(chǎng)景

高中物理力學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，力學(xué)的一些分析以及力學(xué)原理較為抽象，處在高中階段的學(xué)生一般只能學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。但是，生活中還有很多的物理小知識(shí)和物理現(xiàn)象等都是應(yīng)用到了物理知識(shí)的小竅門。那么，在教學(xué)中引入生活場(chǎng)景或者一些現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探討熟悉事物中隱藏的一些小秘密。例如，在進(jìn)行“動(dòng)量、沖量定理”內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般以4人為一組，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用雙面膠、紙和雞蛋做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，即用紙包裹雞蛋，用力扔向高空，雞蛋掉落后如果未摔碎，則說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功。大部分學(xué)生認(rèn)為雞蛋落地肯定會(huì)碎，因此可以有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極投入其中，有些學(xué)生將雞蛋用紙裹了很多層，但是最終雞蛋還是被摔碎，也有一些學(xué)生將紙變?yōu)閳A柱，在圓柱的中間部位放置雞蛋，最終雞蛋還是摔碎了，但是有一組同學(xué)根據(jù)三角形的原理把雞蛋包裹在三面體中，雞蛋完好無(wú)損。此時(shí)教師就可以引入向量、沖量定理，更好地加深學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的理解。

2.利用生活素材充實(shí)開(kāi)拓教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)主要是以教材為主，在課堂上涉及的一些生活實(shí)例較少，教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，大多數(shù)教師為了趕課程進(jìn)度反而對(duì)于學(xué)生的關(guān)注少了，對(duì)于物理力學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用和學(xué)生是否真正理解物理知識(shí)的關(guān)注不夠。那么，為了促進(jìn)當(dāng)前高中物理力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，適應(yīng)改革后的一些新發(fā)展和要求，教師不僅要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，還需要分析當(dāng)前生活化教學(xué)在物理知識(shí)中的一些應(yīng)用，將生活中的素材轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中，開(kāi)拓教學(xué)思路。特別是一些具有代表性的生活素材，可以加在教學(xué)課件中，補(bǔ)充學(xué)生物理力學(xué)的盲點(diǎn)。高中物理教材的更新本身就具有滯后性，在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，世界在進(jìn)步，知識(shí)在更新，僅僅依靠教材上的一些知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的。例如“摩擦力”的學(xué)習(xí)，比較典型的是北方下雪的時(shí)候，汽車的輪胎上都會(huì)綁上一些鐵鏈，增加汽車的摩擦力，有助于汽車在雪地中的安全行駛。利用生活素材開(kāi)拓教學(xué)內(nèi)容，利用汽車在雪地中增加摩擦力的這個(gè)生活素材來(lái)開(kāi)拓教學(xué)思路，對(duì)有關(guān)力學(xué)中摩擦力的知識(shí)點(diǎn)采用新的思路，通過(guò)分析生活中的一些素材來(lái)幫助學(xué)生理解摩擦力的一些原理。高中物理教學(xué)水平的提升不能僅僅依靠物理教材來(lái)提高，要從各個(gè)方向和生活中汲取有用的素材，將教學(xué)水平提升到更高的一個(gè)水平。

3.開(kāi)辟生活化課外課堂

在進(jìn)行高中物理力學(xué)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸可以使學(xué)生更多地了解和掌握物理力學(xué)知識(shí)。高中物理教師可以開(kāi)辟生活化課外課堂，通過(guò)對(duì)生活化的課外物理知識(shí)進(jìn)行拓展，可以使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解和掌握。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況在課下成立物理探究小組，運(yùn)用身邊的生活材料來(lái)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的稱重器、彈力計(jì)等小制作、小發(fā)明，這樣既可以使學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解和掌握，又可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高課堂的整體教學(xué)效果和質(zhì)量。

物理中的力學(xué)一直是高中教學(xué)中的難點(diǎn)，很多教師苦于多次教導(dǎo)練習(xí)，但是學(xué)生的考試成績(jī)和理解分析能力還是有所欠缺。生活化教學(xué)在高中物理力學(xué)中應(yīng)用的效果明顯，有利于促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該重視生活化教學(xué)在物理教學(xué)中的重要意義，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才。

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