劉 飛

（江蘇省南京市鐵心橋中學(xué)）

現(xiàn)代體育教育理論認(rèn)為，體育運(yùn)動的形式應(yīng)該是多種多樣的。體育游戲作為一種特殊的體育教育形式，很符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因而受到學(xué)生的歡迎。通過開展體育游戲教學(xué)，能讓學(xué)生的體育活動與智力活動有機(jī)結(jié)合到一起。這樣，不僅幫助學(xué)生鍛煉了身體，又讓學(xué)生在體育游戲中增長知識。因此，在初中體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用體育游戲教學(xué)是一種明智的選擇。

一、利用游戲組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

布魯姆教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們知道，體育游戲是整體協(xié)作的過程。在開展體育游戲時，學(xué)生各自扮演著不同角色，這就關(guān)系到教學(xué)的組織性。因此，在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮到游戲的組織性，讓學(xué)生在游戲過程中完成教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我們知道，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往是先讓學(xué)生跑步、彈跳等來開展教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會在每節(jié)課的開始就猜到今天要訓(xùn)練的內(nèi)容。長此以往，學(xué)生就慢慢喪失了學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對跑步不怎么感興趣，于是就利用游戲來開展跑步的活動。同樣的訓(xùn)練內(nèi)容只是換了一種方式罷了，但教學(xué)取得的效果卻截然不同。在教學(xué)“籃球運(yùn)球”的過程中，通過開展小組合作游戲來完成這個動作，學(xué)生馬上就積極地參與。這樣，學(xué)生就會在不知不覺中進(jìn)行了跑步的訓(xùn)練。同時，也讓學(xué)生掌握了籃球運(yùn)球的基本知識。所以，利用游戲組織教學(xué)不僅能很好地激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的興趣，還切實提高了課堂教學(xué)的效果。

二、開展趣味體育游戲，增強(qiáng)師生之間互動

新課改理念是以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。在初中體育教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣來讓學(xué)生自覺開展鍛煉活動。但是，很多學(xué)生卻不愛運(yùn)動，對體育缺乏興趣。我們知道，初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時期。他們的社會性正在逐步形成，也更期待師生之間、生生之間的相互交往。因此，在體育教學(xué)中開展游戲可以在學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有更多社會交往的機(jī)會。對于初中學(xué)生來說，在游戲的過程中建立交往是他們十分熟悉的。因為他們在幼兒時期就已經(jīng)開展過像“過家家”這樣的游戲活動，有這樣的經(jīng)歷，有這樣的內(nèi)心體驗。因此，在體育課中通過各種有趣的體育游戲可以增強(qiáng)師生之間的互動。例如：在開展“雪地突圍”這個游戲中，就讓學(xué)生通過游戲了解應(yīng)該怎樣與他人進(jìn)行合作與交流。游戲過程中，教師首先整好隊伍，接著發(fā)出口令。在立正、向前看、向右看、報數(shù)后按照要求散開，再按照要求集合。這其中要求做到快、靜、齊，而這樣的過程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作意識，從而增強(qiáng)了師生之間的互動。

三、利用游戲的全面性，改善學(xué)生身體協(xié)調(diào)性

眾所周知，每個體育項目都能考查學(xué)生的身體體能狀況。而在開展體育游戲的過程中，學(xué)生的某些缺陷就會不自覺地暴露出來。因此，可以利用體育游戲首先來激發(fā)學(xué)生參與。然后，在游戲過程中培養(yǎng)并改善學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性。例如：在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時，就開展了“一起跳入沙坑”體育游戲，開展這樣的一個游戲其目的是讓學(xué)生能夠跳得更遠(yuǎn)一些。游戲中學(xué)生可以在助跑道中的任何一點(diǎn)上起跳，跳入到沙坑中，能跳起、能落坑就達(dá)到目的了。學(xué)生要把握好的就是安排最適合的起跳步，排除其中的阻礙因素，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓自己跳的成績更好一些。為了達(dá)到這個目的，教師不妨設(shè)計“跳一跳”這個游戲。首先，教師為這個游戲準(zhǔn)備一些道具。如高板、吊球、樹葉等。接著，把這些道具按照要求的距離排好。而學(xué)生可以任意在某個地點(diǎn)進(jìn)行起跑，然后再躍起去觸摸其中的道具。通過這樣的游戲來練習(xí)跳遠(yuǎn)，學(xué)生參與的積極性很高。而且在練習(xí)的過程中為了能夠跳得更遠(yuǎn)一些，他們就會不斷根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行自我調(diào)整。這樣，他們的動作就會變得更加協(xié)調(diào)，從而取得最佳的成績。

四、運(yùn)用智力體育游戲，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然選擇。在素質(zhì)教育的要求下，很多體育教師為了更好地提高課堂教學(xué)效果，都大膽進(jìn)行了教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革。如有的教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中尋找突破口，希望能夠創(chuàng)造性地開展教學(xué)。實踐證明，智力游戲可以發(fā)揮很大的作用。它既能激發(fā)學(xué)生的熱情，而且能讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，從而顯著地提高教學(xué)效果。這樣的游戲開展，能幫助學(xué)生加深所學(xué)知識的理解與記憶。例如：在開展“斗雞”這個游戲活動中，學(xué)生不僅能夠享受到體育游戲帶來的樂趣，還能有效鍛煉自己的腿部耐力。同時，在活動的過程中必須保持身體的平衡。除此之外，還要注意一些細(xì)節(jié)，那就是何時進(jìn)攻比較合適，何時退守比較合理。只有這樣，才能取得勝利。教學(xué)實踐證明，智力體育游戲能讓學(xué)生的體育運(yùn)動和智力活動相結(jié)合，從而促進(jìn)大腦與身體各個部分的協(xié)調(diào)一致。采用體育游戲的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在體育運(yùn)動的過程中逐漸得到提高，從而對學(xué)生今后的發(fā)展起到十分重要的作用。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用體育游戲既活躍了課堂教學(xué)，同時又促進(jìn)了學(xué)生體育技能的形成。所以，我們要努力探索游戲教學(xué)的優(yōu)勢來不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)。體育游戲的開展，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，推動了教學(xué)模式的改革，從而實現(xiàn)了體育教學(xué)為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)的目的。

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