馬 蛟

（甘肅省康縣銅錢鄉(xiāng)九年制學(xué)校）

一、關(guān)于教師“教”的方法優(yōu)化

1.精確的課前準(zhǔn)備，以學(xué)情為中心進(jìn)行備課

我們通常的備課大都是以課本內(nèi)容為中心而展開的，然而，在實(shí)際中教學(xué)的最終效果卻與學(xué)情密不可分。同樣的一堂課，在不同的班級(jí)去講授，效果通常都是有差別的?；A(chǔ)好的班級(jí)通常學(xué)習(xí)氛圍好、積極性高、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)快，達(dá)到的教學(xué)效果十分好，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差、積極性低、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)也慢，有時(shí)候還影響課程進(jìn)度，最終達(dá)到的效果則是一般。所以，教師備課階段，一定要優(yōu)化方法，以學(xué)情為中心來做好課前準(zhǔn)備，將備課精品化。

2.課堂上多以小組活動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)方法為主，教師講授為輔

課堂一定要還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)。教師將課程重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)的方式，讓他們通過探究、討論來發(fā)掘知識(shí)，解決疑難。教師要充當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。將初中化學(xué)課堂變成生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。特別是實(shí)驗(yàn)類型的課程，可以在示范之后讓學(xué)生分小組去親自體驗(yàn)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果。作為課堂的組織者，教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，我們要嘗試著改變?cè)纫晃遁斎氲慕虒W(xué)方式，要及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，要得到學(xué)生的反饋，把課堂打造成為教師與學(xué)生之間共同合作、共同創(chuàng)造的教學(xué)平臺(tái)。

3.課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，教師的指導(dǎo)一定要精煉獨(dú)到，每一句話要能起到點(diǎn)睛作用

課堂教學(xué)中肯定會(huì)出現(xiàn)比較難的環(huán)節(jié)，當(dāng)那些環(huán)節(jié)難倒學(xué)生且靠一己之力無法克服的時(shí)候，作為老師，我們要為他們打氣，鼓勵(lì)他們敢于去嘗試，認(rèn)真去探究，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出一些自己尚不成熟的見解。這都是很好的現(xiàn)象。另外，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題的時(shí)候，我們教師也要有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置或者留下一些懷疑和發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ピ囈辉嚕挥型ㄟ^這種方式才能促進(jìn)他們思維的發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)生實(shí)在無法解決這些關(guān)鍵點(diǎn)或者難點(diǎn)時(shí)，教師就要及時(shí)去指導(dǎo)，但語句一定要精煉，擲地有聲。

二、關(guān)于學(xué)生“學(xué)”的方法的優(yōu)化

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要做好化學(xué)的課前預(yù)習(xí)，并且要認(rèn)真落實(shí)

我們都知道良好的開端是成功的一半，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)則是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方法，我們教師一定要指導(dǎo)并且督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，可以借助參考資料來進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.上課強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意力集中，提高學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度

課堂上教師要要求學(xué)生做到心到、眼到、口到、耳到、手到。我們要引導(dǎo)學(xué)生把注意力高度集中到課堂上來，讓他們緊跟教師的步伐，不能夠掉隊(duì)，提高化學(xué)課堂上的認(rèn)真度，只有這樣的課堂才能夠達(dá)到高效。

3.優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)檢測方法，自查與普查相結(jié)合

每一堂課學(xué)生究竟掌握了多少，必須要通過檢測來發(fā)現(xiàn)，我們可以將一節(jié)化學(xué)課的主要內(nèi)容通過幾個(gè)問題，先讓學(xué)生自查，然后再通過一些對(duì)應(yīng)的精選習(xí)題來進(jìn)行檢測，然后錯(cuò)題訂正。這樣通過學(xué)生自查和集體普查的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和深入理解。

教學(xué)案例：

課程標(biāo)題：氧氣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)和技能

1．通過觀察的方式讓學(xué)生知道氧氣主要的物理性質(zhì)。

2．通過觀察的方式了解鐵絲、木炭、紙張等物質(zhì)在空氣里的燃燒，來試著描述出所看到的具體現(xiàn)象，然后總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3．讓學(xué)生知道氧氣的一些主要用途、人類活動(dòng)與氧氣的關(guān)系。

二、過程和方法

1．主要通過實(shí)驗(yàn)的方式來觀察與氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2．通過描述的方式總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．知道氧氣對(duì)于我們的重要意義，樹立起良好的環(huán)保觀念。

2．通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，來體驗(yàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)基本的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.難點(diǎn)：氧氣實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作。

五、教學(xué)方法

1．觀察法。

2．總結(jié)法。

3．實(shí)驗(yàn)法。

4.小組合作法。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】教師示范實(shí)驗(yàn)，火柴在空氣中和氧氣中的燃燒。

問題切入：同學(xué)們，通過觀察剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)火柴在空氣中的燃燒和氧氣中的燃燒所表現(xiàn)出的劇烈程度相同嗎？

具體教學(xué)過程：

（一）認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)

1．關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)：（學(xué)生小組合作總結(jié)，6人為一小組）

（1）讓每組同學(xué)通過觀察手中的氧氣樣品來進(jìn)行總結(jié)，要得出結(jié)論，然后小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。

提示：主要從顏色、氣味、形態(tài)三個(gè)角度入手。

（2）關(guān)于氧氣的溶解性，學(xué)生小組自主去實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣是否易溶解于水。

（3）教師解讀氧氣的三態(tài)變化：教師直接展示圖片，來顯示溫度較低的情況下的氧氣狀態(tài)。

小結(jié)：教師指導(dǎo)性總結(jié)學(xué)生的收獲，氧氣的物理性質(zhì)。

2．關(guān)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)：（學(xué)生仍是6人為一小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)）

（1）木炭在氧氣中燃燒（1、2、3組）

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（4、5、組）

（3）紙張?jiān)谘鯕庵械娜紵?、7組）

結(jié)論：先讓學(xué)生小組表述，然后教師指導(dǎo)性總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

（二）說一說

氧氣在我們生活中的用途。

（三）課堂總結(jié)

參考文獻(xiàn)：

［1］吳金霞.提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法［J］.學(xué)園，2013（29）.

［2］吳昌月.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法分析［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（9）.