張春燕

（海南省儋州市蘭洋中學，海南 儋州）

隨著現(xiàn)代化社會的迅速發(fā)展，各行各業(yè)對英語的要求越來越高。為了滿足人們的要求，各個學校也越來越重視培養(yǎng)學生的英語能力。在新課改的背景下，教師要不斷地進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生對英語學習的興趣和養(yǎng)成獨立自主學習和思考的習慣。要實現(xiàn)這種新形勢下的英語教學要求，情景教學法成為一種必不可少的教學模式。在初中英語教學中利用情景教學法既可有效提高課堂教學效率，又能引導學生獨立自主地思考學習英語，進而掌握英語語言學習的基礎(chǔ)知識和表達技巧。

一、情景教學法的涵義

情景教學法指以學生的情感體驗為教學的中心，以傳統(tǒng)英語教學為基礎(chǔ)，根據(jù)課程教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)具體的教學情景，全面結(jié)合試聽的傳統(tǒng)教學模式，以創(chuàng)設(shè)的教學情景為核心，啟發(fā)學生情感體驗，提高學生對英語學習的興趣，促進學生對英語課程內(nèi)容的理解和掌握，以最終實現(xiàn)初中英語課程教學的目的，提高初中學生對英語學習的效率。情景教學法的具體教學形式可以分為許多種，但是無論哪種教學形式，都應(yīng)該是以學生為教學的主體，主動激發(fā)學生的主觀能動性，以調(diào)動學生對英語學習的興趣，唯有如此，才能不斷提高初中英語教學的效率和質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)初中英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題

1.學生自控力不足，課堂注意力不集中

學生剛剛完成小學的課程進入初中課堂，此時的學生掙扎在獨立、堅強、依賴和自覺矛盾的邊緣，在初中英語課堂上往往精神不集中、容易開小差，自主學習能力不足。

2.教師教學方式創(chuàng)新度不夠

在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，教師的教學模式往往很單一，無法吸引學生對英語學習的興趣，導致課堂學習的效率不高。應(yīng)試教育的背景下，升學率往往是教學追求的最終目標，而導致英語課堂學習的枯燥，不利于學生增強英語語感學習和英語教學質(zhì)量的提高。

三、情景教學法在初中英語教學中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學情景

初中生由于年齡較小，好奇心強且自控力不足。針對這種情形，教師在課堂教學過程中應(yīng)該結(jié)合學生的心理特征和具體的課程教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景，將原本枯燥的英語內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，以激發(fā)學生對英語學習的興趣，幫助學生對課本英語知識的學習和掌握，以提高課堂學習的效率與質(zhì)量。初中英語作為一門基礎(chǔ)性的語言類學科，英語學習往往也需要付出大量的時間用于背誦記憶，而背誦記憶的過程對于大多數(shù)學生來說顯得既枯燥又無味，甚至會引起部分學生的反感情緒，而情景教學可以將日常的生活與英語學習相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的教學氛圍，既可使原本枯燥的教學氣氛變得生動輕松，又可提高學生學習英語的熱情，更好地完成對英語知識的掌握。以初中“水果類單詞”的教學為例，教師可以通過一種問答式的教學方式進入課程的教學主題，更好地將學生引入英語的教學主題中。另外，在單詞記憶環(huán)節(jié)，教師還可以將學生分成若干組以進行單詞記憶比賽，這樣可以將原本枯燥的單詞記憶編成生活化的教學場景，還有利于學生集中注意力在英語學習中，從而提高英語的學習效率和質(zhì)量。

2.應(yīng)用多媒體情景教學法

伴隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，并以其聲像兼?zhèn)渑c圖文并茂的特點，已經(jīng)有越來越多的初中英語教學開始在課堂中采用多媒體技術(shù)來輔助教學。在傳統(tǒng)的英語教學方式中，學生需要在抽象和枯燥的氛圍中學習英語，這對于學生對英語語言的學習而言具有一定的難度，不利于教學效率和質(zhì)量的提高。如果在英語教學中利用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)英語教材內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)視頻、圖片甚至音樂，而在整個多媒體展示期間，學生可以在這種直觀和形象的學習氛圍中理解課程內(nèi)容，體會英語學習中所蘊含的情感和思想。另外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合乎情節(jié)的情景教學，讓學生能深刻體會教學情感，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。以初中英語“Module 9A trip to the zoo”為例，為了讓學生熟記相關(guān)單詞，教師可以通過多媒體技術(shù)結(jié)合各種動物圖片制作有聲單詞，使同學們在動態(tài)演示中學習，從而提高學生學習的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高效率的課程教學。

情景教學法是根據(jù)新時期需要教學背景下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型的教學模式，在初中英語教學過程中應(yīng)用情景教學法可以幫助教師營造出一種輕松愉快的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生對英語學習的主觀能動性，進而提高英語學習的效果和質(zhì)量，所以值得推廣與應(yīng)用。