繆克彬

（江蘇省蘇州中學，江蘇 蘇州）

新時期，新課改教學的目的在于不斷創(chuàng)新教學模式，以多樣化的方式，將課堂真正交給學生。教師以引導者的身份來調動學生的課堂積極性，從而不斷提升教學效率，改善教學質量，為我國建設新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)大批高水平、高素質、專業(yè)化的人才。

一、高中政治課堂的教學現(xiàn)狀分析

高中階段的政治課程，有利于學生人格的養(yǎng)成和自身素質的提升，對學生的發(fā)展成才至關重要。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，人們對新課程視野下的高中政治教學工作賦予了新的期待。但是，結合當前我國高中政治教學的實際情況來看，高中政治課堂的教學工作依然存在著諸多問題，亟待解決。

1.教學形式單一，課堂效率低

高中政治課程應該堅持以人為本的教學理念，堅持以學生為課堂中心，課堂內容緊密圍繞學生，真正做到還課堂于學生。然而，當前眾多的高中政治課堂依然存在著教師只講授書本知識點、學生負責記筆記、多媒體課件的內容完全來自書本的圖文信息等問題，導致了課堂教學效率低，學生課堂獲得感較弱的情況。

新課程視野下的高中政治教學工作始終堅持以提高學生的課堂興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力，增強學生的思想理論素質為基本要求。但是，據(jù)調查表明，在目前的高中政治課堂中，枯燥的政治教學內容無法滿足學生的興趣要求，因而學生時常出現(xiàn)溜號、瞌睡的現(xiàn)象，并且，高中政治教師所設置的教學內容相對枯燥，大多采用傳統(tǒng)的教學形式即講與聽相結合的課堂模式，使得高中政治課程對學生而言，不具有強大的吸引力，因此導致教學質量低的問題。

2.教師缺乏創(chuàng)新意識，課堂模式固化

其一，傳統(tǒng)的教學課堂模式堅持以教師為主體，然而，隨著社會的進步和素質教育改革步伐的加快，如今的課堂更注重學生個人興趣的培養(yǎng)和個性的發(fā)揮。在新課改理論體系的指導之下，傳統(tǒng)的課堂模式早已不適應當前的教育教學要求，因此，創(chuàng)新政治課堂的教學形式至關重要。比如：在高中政治的教學過程中，教師在講授必修一即經濟生活時，不能只將書本上的個人收入分配、生產與經濟制度、市場經濟、市場資源配置、經濟全球化等基本的知識點進行講解，應該充分結合學生的日常生活和學習，將政治課本上的相關知識點與我們身邊的現(xiàn)實生活緊密結合，在這一過程中，要充分引導學生主動思考，將政治知識點與實際生活結合起來。其二，當前的政治課堂教學常常忽視學生的自主討論與交流環(huán)節(jié)，教師不注重課堂引導，只是一味灌輸知識點。其三，教師在使用多媒體教學的過程中，不能充分使其發(fā)揮優(yōu)勢作用，只將書本的圖文內容照搬照抄到多媒體屏幕上，使多媒體的使用過于形式化。

二、高中政治課堂問題的應對策略

當前，在新課程的視野下，如何高效地開展高中政治課程，培養(yǎng)高素質的學生，已經成為高中政治教學工作的重要組成部分。面對高中政治教學過程中出現(xiàn)的種種問題，我們必須具體問題具體分析，提出科學的解決措施，從而保證高中政治課程的教學質量，提升教師的工作效率，提高學生學習思想政治知識的能力。

1.堅持以學生為中心的課堂教學理念

在新課改背景下，學生是課堂的主體，在政治教學的過程中要牢牢堅持以學生為中心的教學理念，要通過引導學生積極主動地思考來提升學生的整體學習能力，推動教育教學工作的順利開展。因此，教師在授課的過程中，要密切關注學生的動態(tài)，及時掌握學生的學習程度，不斷與學生進行互動交流，培養(yǎng)學生主動學習、熱愛思考的能力。比如：教師在課程開始前，可以通過小組提問的形式由學生小組來完成課程的導入環(huán)節(jié)，這樣可以在一定程度上監(jiān)督和檢查學生的預習情況，更好地帶動學生走入政治課堂。此外，可以通過小組評比制度來鼓勵學生積極發(fā)言，并通過加分制度培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2.教師創(chuàng)新教學形式，提高教學水平

教師在高中政治課堂中發(fā)揮著重要的引導作用，教師的教學形式是否新穎、教學內容是否具有豐富性、教師個人的授課方式是否具有吸引力等一系列問題都與高中政治課堂有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師應該不斷加強學習，完善個人素質，注重教學藝術，積極主動地創(chuàng)新教育教學形式，提高政治教學水平，進而不斷提升學生對高中政治課堂的興趣，完善政治教學工作。比如：在學習必修三即文化生活中的中國特色社會主義文化這一課時，教師可以采取實踐教學的形式，組織學生走出校園，到具有愛國主義性質的紀念館、具有歷史文化傳統(tǒng)的場所進行參觀學習或者志愿服務，使學生身臨其境地感受中國特色社會主義文化的發(fā)展歷史和文化情懷。這樣既有利于學生掌握政治知識，又能增強學習和了解中國特色社會主義文化發(fā)展的歷程，從而有利于通過多樣化的教學形式，提高學生對于政治課堂的熱愛。

伴隨國家的發(fā)展與社會的進步，人才成為信息化時代的核心競爭因素，因此，在新課改的背景下，我們應該更加注重教師教學能力的提高，豐富高中政治教學的多樣性，培養(yǎng)學生主動學習和思考的能力，從而推動我國教育教學工作不斷完善。