魏春霞

（新疆阿拉爾塔里木高級中學）

作為人文學科之一的歷史學科，在人文素養(yǎng)方面對學生有著不可替代的作用，是認識人類社會發(fā)展和闡釋人類社會規(guī)律的一門重要學科，具有獨立性和創(chuàng)造性思維鍛煉特性。因此，歷史作業(yè)除了作業(yè)的一般特性外，還具有自身的特點，這就是歷史作業(yè)應該能讓人類社會發(fā)展的基本脈絡使學生充分了解，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神；學會用馬克思主義科學的辯證唯物主義觀分析、解決問題；學會從歷史的角度辯證地了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運，使學生的人格健全培養(yǎng)，同時保證學生個體健康個性的發(fā)展。

一、歷史作業(yè)設計的意義

歷史作業(yè)的創(chuàng)新作為教學的基本環(huán)節(jié)，標志著歷史課教學能否創(chuàng)新。隨著社會的不斷進步，教育事業(yè)的不斷改革，提供了高中歷史課作業(yè)創(chuàng)新的廣闊空間。啟動新的課程，就促使歷史教學的課程理念、內容選擇和教學方式、學習方式和評價方式都發(fā)生了深刻變化。歷史因其本身的豐富多彩、博大精深，成為培養(yǎng)學生追問和質疑最適宜的源泉。課堂教學過程必要的延伸和補充是作業(yè)，因此作業(yè)的地位非常重要；作業(yè)設計及時有效，更能使教師指導促進學生主動地、有效地學習。

在高中歷史教學中，歷史作業(yè)的設計是必不可少的，要使學生發(fā)自內心地對歷史課程喜歡，就必須布置科學、恰當合理的作業(yè)，使學生理解、鞏固所學知識。在進行歷史作業(yè)練習時，教師必須要對已學知識的加深理解、要學會實際運用所學的知識，同時加深系統(tǒng)化和條理化所學知識，并及時發(fā)現在學習中出現的問題，從而進行進一步查漏補缺。經過歷史作業(yè)的設計，不但可以使學生學習歷史興趣調動起來，而且還可以對學生視野的開拓、創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)，實現學生素質的提高。除此之外，對學生歷史學習知識體系的構建，歷史教學教育質量的改善和提高具有重大意義。

二、創(chuàng)新型歷史作業(yè)的特點

1.要有歷史作業(yè)明確清晰的設計意圖，在知識點的考查方面必須與教學活動進展相符合，并結合學生的知識基礎、認知特點；設計內容要與歷史學科課程標準規(guī)定的范圍和深度相一致，在選題的時候要選擇有代表性的、難度適中的題目。

2.要緊密聯(lián)系教科書的內容，但不能照搬教科書中例題或材料，陳述作業(yè)必須恰當、準確，不能出現具有干擾與歧義的理解。

3.在進行歷史作業(yè)設計時，要將學生愛好和書面、實踐作業(yè)相結合，調動學生學習歷史的興趣和積極性。

4.作業(yè)選材方面要努力與學生生活貼近，要理論聯(lián)系實際，把生活中的實際問題結合起來，加強學生熟悉應用性的問題的同時，對知識面的寬廣加強重視。

三、歷史作業(yè)設計原則

1.趣味性原則。興趣是可以持續(xù)學習的強大動力，人類歷史事件生動且人物特點鮮明，這些都是學生興趣的發(fā)散點。因此，教師應設計一些充滿魅力且?guī)в幸欢v史場景的智力游戲，運用歷史知識自身固有的魅力，啟發(fā)學生、培養(yǎng)學生學歷史的興趣，用歷史作業(yè)的興趣讓他們積極主動地學習歷史。

2.教育性原則。根據歷史學科和歷史教學的特點，普通高中歷史課程應該充分消化人類文明的優(yōu)秀成果，大力弘揚愛國主義精神，秉承尊重歷史事實、追求歷史真實，從各個方面大力發(fā)揮歷史教育的功能，對人類的情操進行關愛陶冶；通過對歷史的學習了解中國和世界的發(fā)展趨勢，進一步加強對歷史的洞察力，肩負起相應的歷史使命。

3.靈活性原則。在歷史教學教育過程中，教師在設計布置作業(yè)時不但要強調具有針對性和實效性，而且要強調具有靈活性、多變性，要根據不同課型、不同內容、不同班級和不同層次的學生，設計不一樣的有針對性的作業(yè)，鍛煉提高學生的問題意識和處理問題的能力，設計出結合生活實際的開放性作業(yè)，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，進一步提高學生自主探究的空間。

4.實踐性原則。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過不斷地實踐驗證，進一步使理論得到驗證。在針對歷史作業(yè)設計時，也必須遵守實踐性的原則，要設計出有助于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的歷史作業(yè)，同時要對提高歷史教育教學質量有一定的促進作用。

5.突出教學重點的原則。在歷史作業(yè)設計時，一定要與所講授的主要內容和教學任務保持一致，體現出作業(yè)對所學內容的鞏固和進一步升華，緊緊圍繞重點內容進行歷史作業(yè)設計，使學生自主地解決重點問題。

6.有利于學生創(chuàng)造潛能開發(fā)的原則。高中歷史作業(yè)的設計應該加強學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，不能照抄教科書上原本的作業(yè)習題，要使學生自主創(chuàng)新地學習知識，充分調動每一個學生的思維積極思考，避免千篇一律的答案，歷史作業(yè)設計要考慮到每一個學生的個性及思維方法的差異，要使每個學生發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，使每個學生都受到啟發(fā)。

21世紀是知識經濟占主導地位的時代，是綜合國力競爭越來越依靠知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的時代，是國家、民族最需要具有創(chuàng)新能力的高素質人才的時代。因此，作為一名新時代的人民教師，就必須更加高度重視學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育觀的體現和濃縮最終是以作業(yè)的形式展現的，不同的作業(yè)折射出不同的教育觀點。不斷地研究改進作業(yè)的功能，可以對教育觀念轉變、新課程改革目標的落實、素質教育的推進都起到巨大的導向作用。