黃胤黎

（福建省安溪縣金火中學(xué)）

在初中階段的教育中，語(yǔ)文這一學(xué)科在教學(xué)中的地位比較重要。語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力包括語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和寫作能力。目前許多學(xué)生的寫作能力達(dá)不到要求，而掌握寫作技巧和方法才能快速提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作的道路上少走彎路。那么，如何培養(yǎng)初中生的寫作能力呢？

一、幫助學(xué)生理解寫作的意義

曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：寫作是一個(gè)受過(guò)良好教育的人的基本素養(yǎng)?？梢?，作文教學(xué)的根本目的就是要教會(huì)學(xué)生寫文章。新的教學(xué)大綱明確提出：選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。因而，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確寫作對(duì)于自己的意義，然后讓學(xué)生大量閱讀一些好文章，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作嘗試。學(xué)生如果對(duì)寫作沒(méi)有興趣，沒(méi)有正確理解寫作的意義，將寫作誤認(rèn)為是一種作業(yè)，那么學(xué)生在寫作能力和技巧方面將得不到太大的提升。

二、提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣

學(xué)生在理解了寫作的意義后，仍然不愿意認(rèn)真對(duì)待寫作，這就要從其他方面尋找答案了。興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文課堂教學(xué)大多是枯燥無(wú)味的，這樣的氛圍無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，建議教師在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體。因?yàn)槎嗝襟w可以利用其圖像、視頻的優(yōu)勢(shì)，將抽象的、枯燥的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、有趣的，這能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻或圖像的直觀感受，學(xué)生所寫的東西將是有感情的，而不是憑空想象的。另外，多媒體的應(yīng)用還能夠吸引學(xué)生的注意力，提高寫作興趣，激發(fā)寫作欲望。學(xué)生在這樣的狀態(tài)下，寫出來(lái)的文章將具有可讀性，并且有真情實(shí)感賦予其中。學(xué)生經(jīng)常處在這種狀態(tài)下，能夠逐漸使自己的情感得到豐富，能夠在下一次寫作中更好地發(fā)揮，從而逐步提高自己的寫作技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣

寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)通過(guò)技巧和方法的積累，才能慢慢提高的過(guò)程。教師在日常教學(xué)中，可以要求學(xué)生遇到好的句子或詞語(yǔ)就對(duì)其進(jìn)行摘抄，慢慢積累素材。摘抄看似浪費(fèi)時(shí)間、作用不大、枯燥，但是這種習(xí)慣是日積月累才能見到效果的。學(xué)生在摘抄方面大多數(shù)是不自覺(jué)的，因此，教師要督促學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些好的句子、段落進(jìn)行摘抄，特別是對(duì)于那些富含寫作技巧的經(jīng)典文章，還要有選擇地要求學(xué)生進(jìn)行背誦。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于詞語(yǔ)和寫作技巧的運(yùn)用選擇將會(huì)更多，這就避免了學(xué)生寫的文章出現(xiàn)千篇一律的情況。在早自修時(shí)，教師可以要求學(xué)生把自己平時(shí)摘抄的素材進(jìn)行誦讀，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摘抄素材的重要性。同時(shí)，這也讓學(xué)生有時(shí)間去誦讀自己摘抄的素材。

四、增加學(xué)生的閱讀量

想要提高寫作能力，僅僅依靠課本上的語(yǔ)文知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀是學(xué)生提高寫作能力的催化劑。學(xué)生通過(guò)閱讀名著、各種時(shí)文等，能夠開拓其思維，增長(zhǎng)見識(shí)，從而寫出有一定深度和廣度的文章，提高了文章的可讀性。特別是閱讀經(jīng)典名著，名著中包含著許多名家的寫作技巧、思維方式以及對(duì)事物的理解。這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是不可多得的“營(yíng)養(yǎng)成分”。平時(shí)，教師需要為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的閱讀計(jì)劃，經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況。在閱讀課上，還要給學(xué)生一定的空間進(jìn)行自由閱讀。教師不必硬性規(guī)定閱讀的書籍，只要學(xué)生讀的不是沒(méi)有養(yǎng)分的書籍就可以。學(xué)生閱讀廣泛了，才能真正高效率地吸收知識(shí)和提升能力。

五、要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記和隨筆的習(xí)慣

寫作技巧是寫作能力提高的重要途徑，但是不能只依靠寫作技巧，還要增加練習(xí)量。經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能熟練地運(yùn)用寫作技巧，提高寫作能力。課堂上一般沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，所以，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不一定每天都要寫，不然將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了完成任務(wù)而應(yīng)付了事，這也就失去了寫日記的意義。日記內(nèi)容是記錄自己一天內(nèi)發(fā)生的有趣的事，或者自己對(duì)某一件事的感想、感悟，而不是單純記錄自己一天都干了什么。教師還可以讓學(xué)生寫隨筆，學(xué)生在看到好的文章、突發(fā)奇想等一瞬間產(chǎn)生的感悟和感想，都可以通過(guò)隨筆的方式進(jìn)行記錄。這樣，學(xué)生不但能記住自己當(dāng)時(shí)的思維，還能鍛煉寫作能力。寫日記和隨筆都需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能有效果。所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或隨筆，并讓學(xué)生明白這不是作業(yè)，只是為了記錄自己認(rèn)為有趣的事物，幫助自己審視內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)生命的真諦。

總之，大部分教師在作文教學(xué)中都會(huì)存在一些的問(wèn)題，教師一定要讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師在教學(xué)中要注意適當(dāng)運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行講解，提高學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高將會(huì)有很大幫助。如果教師能夠本著上述建議進(jìn)行作文教學(xué)，將會(huì)有一定的收獲。

［1］于丹.淺談初中作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)［J］.關(guān)愛(ài)明天，2015（8）.

［2］張琪.作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)淺議［J］.課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（33）：198.