趙 臻

（四川省自貢市江姐中學，四川 自貢）

初中時期是學生道德品質初步形成的關鍵時期，他們在這一時期所養(yǎng)成的行為習慣以及價值觀念將對其后續(xù)的發(fā)展產生難以估量的影響。而班主任教師作為學生在學校里的“大家長”，理應對其道德素質的現狀提起高度重視，并基于這種認識，不斷對自身的德育工作進行創(chuàng)新，以提高其有效性，從而確保學生的道德水平能夠得到切實有效的提升。

一、重視班級文化建設，營造良好的德育環(huán)境

環(huán)境對人的影響是十分巨大的，這一點，從我國經典故事《孟母三遷》中便可習得。所以，班主任教師的德育工作，絕對不能只靠說教，更何況，初中生正值青春期，本就具有一定的逆反心理，班主任如果總是通過說教對他們進行德育，效果勢必會非常不理想，甚至還極有可能將學生推到德育的對立面，這就得不償失了。對此，班主任教師可以通過建設班級文化，營造德育環(huán)境入手，比如，在班級的墻上貼上一些有關德育的標語；定期以德育為主題更換黑板報；在班里建立讀書角，里面投放一些宣揚真善美的書籍等。在這樣的班級環(huán)境下，學生的道德品質會在無形之中受到熏陶。誠然，這種熏陶可能在短時間內的作用很小，但是，眾所周知，量變能夠引起質變，所以隨著時間的推移，量變的積累，學生的道德水平勢必會向更高的層次進階。

二、重新制訂班規(guī)班紀，提高班規(guī)班紀的權威性

班規(guī)班紀是規(guī)范學生行為的一大準繩，同時也能在一定程度上規(guī)范學生的思想，它對學生良好道德品質的形成具有重要意義。不過，一直以來，很多班主任教師所沿用的班規(guī)班紀幾乎經年不變，而且這些班規(guī)班紀大多是由班主任親自操刀，根據校規(guī)校紀改編出來的，整個過程，學生沒有參與過制訂，所以其權威性一直不高，甚至長久以來，很多班級的班規(guī)班紀都是形同虛設的，只要學生“犯事”，班主任便會直接對其提出批評，幾乎不會用班規(guī)班紀中的具體條令去說服學生。所以，筆者認為，班主任教師要想創(chuàng)新自己的德育工作，不妨從班規(guī)班紀著手，要充分發(fā)揮班規(guī)班紀的作用，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與自律意識，以便能使學生的道德品質得以塑造。對此，教師可以和學生重新制訂班規(guī)班紀，在制訂的過程中，教師要遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，引導學生說出自己的想法和建議，并在師生討論中，整理出適合本班發(fā)展以及學生道德發(fā)展的班規(guī)班紀。這樣做，能夠有效加深學生對班規(guī)班紀的印象，同時還能提高班規(guī)班紀的權威性，從而促使學生自覺規(guī)范自己的行為和思想。

三、定期組織學生觀影，升華學生的道德品質

無論是中學生還是成年人，相信都會對優(yōu)質的電影無法抗拒，并且會在觀影后，深受電影中價值觀念與意識形態(tài)的影響。這一點，從前一陣人們看完電影《紅海行動》后的反應就可見一斑，當時該電影一上映，網絡上鋪天蓋地的都是愛國情懷。所以，從德育工作創(chuàng)新的角度來看，班主任教師可以利用高品質的電影去影響和塑造學生的道德品質。如，為了培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神，教師可以組織學生觀看《肖申克的救贖》；為了對學生進行生命教育，教師可以組織學生觀看《十二怒漢》；為了教育學生要自立自強，教師可以組織學生觀看《千與千尋》……總之，可供班主任教師選擇的電影有很多，在平時學校的生活中，班主任教師可以依循自己的喜好以及學生的喜好靈活地去選擇電影。而且這樣做還有一些好處，那就是能在一定程度上緩解學生的學習壓力、幫助學生積累寫作素材以及人生經驗，這對學生后續(xù)的學習和成長具有重要意義。

四、班主任要以身作則，以“身”教化學生

對于大多數中學生來說，班主任教師是僅次于父母的存在，所以在學校的一日生活中，班主任教師的一言一行通常能對學生的行為思想造成重大影響。因此，為了學生的道德品質能夠向著積極的方向發(fā)展，廣大班主任教師必須嚴格要求自己，以身作則，用自己的身體力行去教學生、感化學生。比如，班主任教師要想教給學生以友善，就必須先做到友善地對待所有學生；班主任教師要想教給學生以平等，就必須先對所有學生一視同仁，不能因個人喜好或學生成績的優(yōu)劣就區(qū)別對待他們；班主任教師要想教給學生以團結，就應當與其他任課教師搞好關系，并共同為了班級質量的優(yōu)化而努力等。

總而言之，班主任教師要想搞好德育工作，就應當以學生為中心，不斷地對自己的德育工作進行創(chuàng)新，只有這樣，才能滿足學生日益增長的教育需求、才能滿足我國素質教育的要求。本文針對班主任德育工作的創(chuàng)新提出了四條有效策略，希望能給廣大初中班主任教師帶來一些啟示。