黃厚江

習(xí)近平總書記在黨的十九大上要求全黨同志必須不忘初心，牢記使命。那什么是“初心”“使命”呢？帶著這個(gè)問題，我請教了幾個(gè)學(xué)校的辦公室主任和黨辦主任，他們的回答都含糊其辭；請教了幾位專職書記，回答也是泛泛而談、籠而統(tǒng)之，讓我不得要領(lǐng)。最后遇到一位愛思考的年輕同志，研究了一番，告訴我：初心應(yīng)該是“為人民謀幸福”，使命應(yīng)該是“中華民族的偉大復(fù)興夢”。我不知道這是不是標(biāo)準(zhǔn)答案，但和我心中的理解最為接近。

毫無疑問，新課程改革也必須不忘初心，牢記使命。忘記了初心，就會(huì)迷失方向；忘記了使命，就不知道自己該干什么，也就不知道自己的責(zé)任是什么。最近參加了一些有關(guān)新課程改革的活動(dòng)，讓我覺得自己的擔(dān)憂并非杞人之憂。不少課程改革領(lǐng)導(dǎo)者總是說些不著邊際的話，只是一味強(qiáng)調(diào)要“改”必須“改”，要徹頭徹尾地“改”，要大刀闊斧地“改”，可是為什么要改、往哪里改，卻并不清楚。還有不少組織者和推動(dòng)者只是熱衷于搞各種活動(dòng)，打出各種旗號，搬出很多理念……聽聽那些看上去很新的說法，仔細(xì)想想其實(shí)未必真的是新東西。這一切都是由于初心不明或者忘記了初心。改革本身不是改革的目的，為改而改，為新而新，這也絕不是新課程改革應(yīng)有的態(tài)度。

所以，新課程改革必須做到不忘初心，牢記使命。初心，就是根本目的，既是我們改革的出發(fā)點(diǎn)，也是改革的目標(biāo)所在；使命，既是我們的責(zé)任，也是我們的任務(wù)。不忘初心，就是要明白我們?yōu)槭裁匆@樣做，為了誰這樣做，并且始終堅(jiān)持這樣的宗旨；使命，是應(yīng)該明白我們的責(zé)任是要做什么，能夠做什么，首先要做什么。

因此，課程改革首先要秉持教育改革的初心和使命。教育的初心就是培養(yǎng)健康的人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人；教育的使命就是讓每個(gè)學(xué)生的每一天都能夠健康成長、幸福成長。對于每一個(gè)教育工作者，我們的使命就是讓我們的工作真正有利于學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。對照這樣的要求，我們問心無愧，就是不辱使命。

當(dāng)然，課程改革不等于教育改革。課程改革的初心應(yīng)該是課程設(shè)置和課程實(shí)施都能夠積極促進(jìn)和服務(wù)于培養(yǎng)健康的人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人這樣的目標(biāo)；課程改革的使命，則應(yīng)該是在“讓每個(gè)學(xué)生的每一天都能夠健康成長幸福成長”“讓我們的工作真正有利于學(xué)生的健康成長全面發(fā)展”這樣的使命中承擔(dān)自己學(xué)科應(yīng)有的責(zé)任，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

《禮記?中庸》中說：“中也者，天下之大本也。和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！币馑际牵爸小笔翘煜碌母?；“和”是天下的法度。達(dá)到“中和”的境界，天地便各安其位，萬物便生長繁育。如果容許我簡單對應(yīng)一下課程改革的“初心”和“使命”，那么，“萬物育焉”便是課程改革的“初心”，“天地位焉”便是課程改革的“使命”，而“致中和”便是課程改革的理想境界。