大慶市讓北第二小學(xué) 劉 芳

眾所周知，健康的心理素質(zhì)是青少年整體素質(zhì)的重要組成部分，也是青少年成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)注人內(nèi)心世界的教育應(yīng)當(dāng)從心靈的互動(dòng)開始。我們主張?jiān)谝环N貼近孩子們心靈的和諧氛圍中，通過各種有效的體驗(yàn)活動(dòng)來引發(fā)心的震顫和思索，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)意境。如果學(xué)校心理健康教育發(fā)展到全體老師都在進(jìn)行，人與人的交往與合作十分和諧寬松，沒有“顯山露水”的痕跡，這才是學(xué)校心理健康教育的最高境界。我們正力圖朝著這個(gè)方向去做。

一、我們的做法

（一）構(gòu)建一種格局

從學(xué)校文化的視野來考察心理健康教育的功能與活動(dòng)體驗(yàn)，努力進(jìn)入“潤物細(xì)無聲”的境界。我們注重觸及心靈的實(shí)效，注重學(xué)生成長的需求，注重課程與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的結(jié)合，使心理健康教育真實(shí)地為學(xué)校文化的構(gòu)筑服務(wù)。所謂“潤物細(xì)無聲”的境界，就是通過各種途徑喚起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對心理健康教育的重視，加強(qiáng)對心理健康教育的評估與檢查，并隱藏其明顯的教育意圖，當(dāng)精心策劃的體驗(yàn)活動(dòng)和指導(dǎo)活動(dòng)出現(xiàn)在學(xué)生們面前的時(shí)候，孩子們會覺得是他們需要和喜歡的活動(dòng)，而不是我們強(qiáng)加于他們的活動(dòng)。

（二）調(diào)動(dòng)一支力量

我們學(xué)校心理健康教育的老師原來基本都是教授思想品德的，他們都是大慶市教育學(xué)院心理健康兼職教研員，也是我校心理健康教育的骨干力量。我們依靠和調(diào)動(dòng)這支力量，去推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育。根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們按照分層教育的原則，建立了學(xué)校心理健康教育小學(xué)指導(dǎo)小組。

（三）搭建一個(gè)平臺

學(xué)校心理健康教育的實(shí)施與發(fā)展，不僅需要開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程，還要結(jié)合各層面學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)條件開展專題調(diào)研和課題研究。

（四）總結(jié)一套經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校心理健康教育的多年實(shí)踐，積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)，做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)工作，對系統(tǒng)思考學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，有著重要的意義。

二、我們的思考

今后我校的心理健康教育要在全面推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、全面提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的過程中，逐步呈現(xiàn)以下的變化：

1.遵循青少年的成長規(guī)律，崇尚“人文精神”，提高“人文素質(zhì)”，要在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)具有文化特征、適應(yīng)今天、面向未來的心理健康教育新局面，并使其成為一種文化要素，逐步進(jìn)入“潤物細(xì)無聲”的境界。

2.降低教育成本，開發(fā)“心教”資源，理順工作機(jī)制，提升工作效能，根據(jù)我校心理健康教育的內(nèi)容、要求和已經(jīng)形成的優(yōu)勢，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校青少年發(fā)展咨詢的作用，使學(xué)校心理健康教育在課程化、規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化等方面步上一個(gè)新的臺階。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化“五個(gè)到位”，即：組織領(lǐng)導(dǎo)到位，人員配置到位，經(jīng)費(fèi)投入到位，課程設(shè)置到位，師資培訓(xùn)到位。

4.進(jìn)入“潤物細(xì)無聲”境界的心理健康教育，將不僅發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生健康心理發(fā)展、豐富師生人文素養(yǎng)的作用，而且力爭達(dá)到較高的層次與水平。

三、我們的心得

轉(zhuǎn)型期社會生活的變化加劇了青少年學(xué)生心理上的各種問題。這些問題不是思想品德課能夠完全解決的，而心理健康教育在人際交往、面對挫折、選擇生活道路、矯正不良習(xí)慣及發(fā)揮個(gè)人潛能和創(chuàng)新意識等方面有較大的作用，這恰恰是德育工作中難以解決的方面。在這個(gè)意義上說，心理健康教育是思想品德工作目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展和延伸，它對高一層次的品德教育起著很好的補(bǔ)充作用，可以彌補(bǔ)德育的不足，使德育結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生生活，從而增加德育的有效性和實(shí)效性。

另一方面，思想品德課對心理健康教育有引導(dǎo)和提升作用。進(jìn)行思想品德教育，對學(xué)生的心理品質(zhì)，特別是個(gè)性品質(zhì)的健全具有十分重要的作用。德育工作的方法雖然有很多，但心理健康教育中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)可為德育方法的改進(jìn)帶來新的生機(jī)。它既是一種有效的心理輔導(dǎo)形式，也是一種有效的德育活動(dòng)，因此我們可以加以運(yùn)用。