王 彪

（江蘇省南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心）

在人們的生活中，“美”無處不在、無時不有，愛美是人的天性。但愛美的前提是要學(xué)會判斷美。美術(shù)是我們表達(dá)情感的直觀形象的語言，能為我們創(chuàng)造視覺形象，中小學(xué)美術(shù)教材中有很多優(yōu)秀的作品，學(xué)生只有擁有審美判斷能力，善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，才能實現(xiàn)審美價值。美術(shù)的這些特點為實現(xiàn)核心素養(yǎng)提供了可能。

一、美術(shù)學(xué)科與核心素養(yǎng)的關(guān)系

美術(shù)學(xué)科所涉及的核心素養(yǎng)包括：人文底蘊、科學(xué)精神、健康生活、實踐創(chuàng)新等。

1.人文底蘊

人文底蘊主要是學(xué)生在對人文知識和技能的學(xué)習(xí)、理解、運用中所形成的知識和能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，了解優(yōu)秀藝術(shù)家及其藝術(shù)作品，領(lǐng)悟藝術(shù)家的情感及作品中的內(nèi)涵，這正是人文積淀的具體體現(xiàn)和滲透；學(xué)生通過美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己所學(xué)知識以及對生活的感受進行創(chuàng)作，以充分體現(xiàn)自己的審美感受和認(rèn)識，這就是美術(shù)學(xué)科帶給學(xué)生的人文情懷；在美術(shù)教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生了解藝術(shù)，掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技能和方法，并鼓勵學(xué)生在實踐中運用這些技能，學(xué)生在此過程中逐漸形成健康的審美情趣，他們能夠尊重和理解美術(shù)，具有發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。綜合這些，便是美術(shù)學(xué)科中人文底蘊的體現(xiàn)。

2.科學(xué)精神

美術(shù)表現(xiàn)可以鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成一定的空間意識和造型意識，并形成科學(xué)的思維方式，使學(xué)生了解并能運用各類素材，運用科學(xué)的思維表達(dá)自己的意圖、思想和情感。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象，進行表達(dá)。如，教師指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)綜合實踐學(xué)習(xí)中，能夠運用科學(xué)原理、空間意識、造型意識來設(shè)計制作玩具等。在制作課，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮豐富的想象力制作自己喜歡的作品等。

3.健康生活

健康生活具體包括學(xué)生對自己的管理、對生命的尊重、對健康人格的重視等。這些基本要點主要是學(xué)生在認(rèn)識自我、規(guī)劃人生、發(fā)展身心等方面的綜合表現(xiàn)。體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科中的實例有：教師開展“變廢為寶”活動，讓學(xué)生運用廢棄材料制作對我們生活有用的物品，讓學(xué)生設(shè)計低碳能源車，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式。美術(shù)學(xué)科對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)表現(xiàn)在：讓學(xué)生學(xué)書法、畫畫，這兩種活動都可以讓好動的學(xué)生靜下來，讓學(xué)生持久地做一件事，培養(yǎng)他們的耐心和自我控制能力，還可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，做人格健全的人。而繪畫會讓內(nèi)向的學(xué)生找到合適的表達(dá)自己想法的途徑，在作品交流中，更加融入社會，使學(xué)生自信自愛，堅韌樂觀。

4.實踐創(chuàng)新

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力。因此，實踐創(chuàng)新也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。美術(shù)學(xué)科是一門沒有固定答案、能夠包容個性的學(xué)科。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意和方案付諸實踐，轉(zhuǎn)化為有形的作品，如手工制作課，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在手工制作中，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進行實踐創(chuàng)新，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，最終獲得創(chuàng)新實踐素養(yǎng)。這就充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性。

二、如何在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實核心素養(yǎng)理念

1.尊重學(xué)生的個性化差異，因材施教

每個學(xué)生的個性都是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化差異，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂有針對性的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。學(xué)生中有動手能力強的，有創(chuàng)新想法多的，有藝術(shù)素養(yǎng)高的，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生小組合作，讓動手能力強的學(xué)生動手制作，讓有創(chuàng)新想法的學(xué)生充分發(fā)揮想象力，給大家出點子，讓藝術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生對小組作品進行評價，并提出合理的建議……這樣學(xué)生的個性得到發(fā)展，情感得到表達(dá)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很有幫助。

2.采用有趣味性的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

每個人天生都有創(chuàng)造的欲望，美術(shù)課堂為他們提供了施展才華的平臺。在嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生往往比較壓抑，創(chuàng)造性思維受限，所以，教師應(yīng)該寓教于樂，采用游戲教學(xué)法，如，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生畫小動物，同一組中一個學(xué)生畫，其他學(xué)生猜，讓學(xué)生以競賽的方式比一比哪個組既畫得好，又猜得準(zhǔn)，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)作的欲望和豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

3.善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)形式。除了創(chuàng)作之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感知、鑒賞能力，多媒體設(shè)備具有圖文聲像并茂的特點，能滿足美術(shù)教學(xué)直觀、形象展示畫作的需求。所以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)必不可少。

總之，美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個重要部分，教師應(yīng)該重視起來，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、深厚的人文底蘊、科學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是核心素養(yǎng)理念對美術(shù)教學(xué)提出的要求，更是新時代中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)重點。教研工作任重而道遠(yuǎn)，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，研究更多有利于開展中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)的策略，為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)建言獻(xiàn)策，使美術(shù)教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

康蕊.基于美術(shù)核心素養(yǎng)的中小學(xué)書法教學(xué)模式轉(zhuǎn)型研究：以翻轉(zhuǎn)課堂為例［J］.美術(shù)教育研究，2017（20）.