（無錫市特殊教育學(xué)校 江蘇無錫 214000）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，手機(jī)已經(jīng)完全走進(jìn)了人們的生活中。特別是近幾年來隨著手機(jī)價(jià)格的下降、網(wǎng)絡(luò)的普及，短信服務(wù)、聊天軟件、手機(jī)游戲等業(yè)務(wù)的開通，手機(jī)更是成為了我們生活中不可缺少的一部分。在我們特殊學(xué)校里，大部分學(xué)生也擁有自己的手機(jī)，其中還有一部分學(xué)生對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴。他們不能夠正確地看待手機(jī)帶來的正面和負(fù)面影響，無法自拔地沉溺于手機(jī)的各項(xiàng)功能中，上課、課間、吃飯甚至走路時(shí)，腦子里想的、同學(xué)間討論的都是和手機(jī)有關(guān)的。在無法使用手機(jī)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)情緒的極端變化，這種現(xiàn)象可以稱之為“手機(jī)依賴癥”[1]。也就是說，手機(jī)在給我們的生活帶來方便、快捷、高效的同時(shí)，也給像學(xué)生這樣缺乏自控力的群體帶來了難以克服的負(fù)面影響。

一、手機(jī)對(duì)聾生產(chǎn)生的正面影響

1.擴(kuò)大聾生的交友圈

聾啞學(xué)生由于聽力受損，語言水平低，與健聽人有著明顯的溝通障礙。但通過手機(jī)，他們可以跨過障礙，認(rèn)識(shí)校園以外的朋友，從而可以鍛煉他們的為人處世和人際交往能力。還可以利用手機(jī)的短信功能、視頻功能與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親戚朋友聯(lián)系問好，尤其手機(jī)的短信功能，克服了有聲語言和手語需要運(yùn)用聽覺和視界進(jìn)行交流的障礙，克服了地域空間的限制。在短信交流中，聾生使用的是書面語言，長期使用還可以提高聾生的書面語能力[2]。

2.擴(kuò)展聾生的知識(shí)面

雖說聾啞學(xué)生在學(xué)校里，老師們會(huì)進(jìn)行教育和指導(dǎo)，但那畢竟是有限的，但通過手機(jī)，就可以快捷地了解到國家新聞時(shí)事，方便地查詢想要的信息，大大擴(kuò)展了聾生的常識(shí)、見識(shí)、學(xué)識(shí)。

3.加強(qiáng)聾生的安全問題

在我校，大部分聾啞學(xué)生的父母工作繁忙，有的家長還經(jīng)常去外地工作，把一個(gè)聾啞孩子留在家里很不放心，但通過手機(jī)，不但可以經(jīng)常聯(lián)系，關(guān)心孩子，還可以確定孩子在家的安全狀況，有了困難能夠及時(shí)解決，讓家長可以放心工作的同時(shí)也可以保障聾生的安全問題。

二、手機(jī)對(duì)聾生產(chǎn)生的負(fù)面影響

1.影響聾生的學(xué)業(yè)

在家里，有“手機(jī)依賴癥”的聾生會(huì)不加控制地使用手機(jī)，有的聾生甚至玩到凌晨才睡覺，睡眠不足就導(dǎo)致了身體疲憊、精神萎靡，從而造成到聾生上課注意力不集中、課后作業(yè)不完成甚至引發(fā)身體疾病等現(xiàn)象，長期如此，形成一個(gè)惡循環(huán)，嚴(yán)重影響了聾生的學(xué)習(xí)。

2.增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

在我校，大部分聾生家庭的經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，更有部分家庭的經(jīng)濟(jì)條件是比較困難的。手機(jī)在不知不覺中竟成為了聾生之間互相攀比的工具。例如，沒有手機(jī)的聾生看見班上其他同學(xué)都有手機(jī)，就自己沒有手機(jī)，回家后就糾纏父母要買手機(jī)。還有的聾生看見其他同學(xué)換了新手機(jī)，心里覺得很羨慕，也想要新手機(jī)，回家后撒謊說手機(jī)壞了要買新手機(jī)。這些利用手機(jī)盲目攀比的行為，都給父母增添了經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

3.不良信息的傳播

當(dāng)代的手機(jī)雖然給我們帶來了網(wǎng)絡(luò)信息獲取、傳播和資源共享的便利性，同樣也成為了孕育不良信息的溫床。網(wǎng)絡(luò)不良信息，是指互聯(lián)網(wǎng)上那些容易對(duì)人的身體造成損害，給人的精神帶來污染，使人的思想產(chǎn)生混亂，讓人的心理變得異常的垃圾信息，其中包括色情信息、暴力信息、反動(dòng)信息、偽科學(xué)信息和誘賭信息等。現(xiàn)在的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里，色情、暴力信息到處可見，學(xué)生在玩手機(jī)的時(shí)候很容易會(huì)接觸到這些信息，最初也許只是出于好奇，亦或是在無意間有所接觸，長時(shí)間便會(huì)沉迷其中，不能自拔，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生想模仿和嘗試的愿望，性觀念誤導(dǎo)，甚至性犯罪。

三、解決策略

1.加強(qiáng)對(duì)聾生手機(jī)使用的教育和管理

對(duì)于聾生手機(jī)的使用，教育者應(yīng)發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。可以通過班級(jí)晨會(huì)、班會(huì)，學(xué)校座談會(huì)等形式，幫助聾生養(yǎng)成理性使用手機(jī)的健康意識(shí)，形成正確的手機(jī)使用觀念與行為，克服虛榮攀比心理，增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力。還可以利用校園文化活動(dòng)的教育宣傳作用，使聾生充分認(rèn)識(shí)到濫用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重性，促使他們自覺養(yǎng)成文明利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，倡導(dǎo)聾生從低頭玩手機(jī)中走出來，擺脫對(duì)手機(jī)的依賴性，積極參與學(xué)校的各種校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校還可以實(shí)施對(duì)住校聾生的手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一保管等管理方法，讓有手機(jī)依賴癥的聾生減少接觸手機(jī)的機(jī)會(huì)，從而改善對(duì)手機(jī)的依賴性。

2.加強(qiáng)對(duì)聾生家長的教育

聾生的教育僅僅靠學(xué)校來完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校、聾生家長更應(yīng)該合力重視聾啞學(xué)生的教育。聾生的許多不良生活習(xí)慣都和家長離不開關(guān)系，這是因?yàn)榧议L因其殘疾而備受呵護(hù)，過分溺愛，或受父母的冷落而造成的。部分聾生由于缺乏父母的關(guān)愛，因此在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中尋找內(nèi)心的一絲安慰，長期如此，便會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴癥。也許對(duì)于他們而言，手機(jī)不再是通訊工具，更是他們的玩伴。對(duì)此，教師應(yīng)該與聾生的家長加強(qiáng)溝通，對(duì)家長做好思想工作，進(jìn)行特殊教育，提高他們的素質(zhì)，給聾生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)、期中、期末考試之時(shí)，會(huì)召開家長會(huì)，也許家長會(huì)的重點(diǎn)不再是聾生的學(xué)習(xí)成績，而是對(duì)家長的教育，體會(huì)家庭教育對(duì)聾生的重要性，學(xué)習(xí)如何在家里教育、關(guān)心孩子，倡導(dǎo)少加點(diǎn)班，少看點(diǎn)手機(jī)，多陪陪孩子，最好的老師是父母，最好的教育是陪伴！

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)代聾生教育中一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素。手機(jī)對(duì)當(dāng)代聾生來說是一把雙刃劍，如果使用得當(dāng)，對(duì)聾生的各方面發(fā)展都是有幫助的；如果使用不恰當(dāng)，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴癥，那對(duì)聾生的不良影響也是極大的。教師、學(xué)校、家長都有責(zé)任來幫助聾生正確使用手機(jī)，最大程度地發(fā)揮手機(jī)對(duì)聾生的積極影響。

[1]王清艷. 淺談手機(jī)依賴癥對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的消極影響及解決對(duì)策[J].赤子，2014(5)：178-178.

[2]蔡文建. 運(yùn)用手機(jī)短信，發(fā)展聾生語言[J]. 現(xiàn)代特殊教育，2007(21)：47-48.