韓進國

（甘肅省白銀市靖遠縣五合鎮(zhèn)劉寨柯學(xué)校，甘肅 白銀）

教育一直是社會關(guān)注的話題，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)尾，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，受到教育部門的高度重視，同時也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視此階段教育對學(xué)生未來發(fā)展的影響，創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方法，豐富課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)進取心

興趣是學(xué)生進步的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師采用萬能式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)方式可謂是千篇一律，課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。加之教師的灌輸式教學(xué)，將課堂變成教師的個人演講，學(xué)生失去了課堂的主體性，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，阻礙了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中的參與性，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)方式，促進師生互動，鼓勵學(xué)生積極進取的精神，樹立積極進取、承擔(dān)祖國發(fā)展重擔(dān)的責(zé)任心。如在課堂教學(xué)中，采取創(chuàng)設(shè)情境、游戲教學(xué)、合作教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究意識等。

二、分層教學(xué)，因材施教

個體差異是教學(xué)中的必然現(xiàn)象，統(tǒng)一式的教學(xué)方式無法實現(xiàn)差異性教學(xué)，阻礙了學(xué)生的個體發(fā)展，分層教學(xué)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展方向等綜合分析，將學(xué)生進行不同層次的劃分，同時教師需要尊重學(xué)生的個體差異性，針對學(xué)生層次劃分進行班級教育，促進學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有因材施教的特征，同時便于對不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進行管理。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在課堂中灌輸給學(xué)生大量的知識點，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生對知識點的吸收能力有限，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效內(nèi)化。其次，教師重知識輕實踐，課堂以知識教學(xué)為全部內(nèi)容，學(xué)生缺乏實踐的機會，導(dǎo)致了學(xué)生的基本知識儲備雖然充足，但是不懂得如何有效地運用。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活，生活中的很多實例，都是數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)，教師應(yīng)注重理論知識與實踐的結(jié)合，在課堂教學(xué)中加入實踐的部分，提高學(xué)生對知識的運用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在動手實踐的過程中，學(xué)生得到鍛煉的同時，增加了知識的深入了解，提高動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

四、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍

在緊張的課堂氛圍中，學(xué)生很難融入教學(xué)的環(huán)境中。通過教師營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生緊張、焦慮的心情得到放松，從主觀上愿意接受教師的課堂教學(xué)方式，促進師生間的和諧相處，在良好的課堂氛圍中，學(xué)生主動發(fā)言，積極互動，取長補短，共同進步。

五、對后進生進行重點培養(yǎng)

后進生的基礎(chǔ)知識掌握程度有限，在課堂中教師為了適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取的教學(xué)方式，對于后進生而言，具有較高的難度。因此，后進生的轉(zhuǎn)化僅憑課堂教學(xué)是遠遠不夠的，教師需要對后進生進行課外輔導(dǎo)，重點進行基礎(chǔ)知識教育，為后進生制訂學(xué)習(xí)計劃，促進后進生學(xué)習(xí)成績的提升，以此提高整體教育質(zhì)量，達到提升課堂教學(xué)效率的目的。

六、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生的成績停滯不前的原因，都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)六年級的學(xué)生年齡相對較小，缺乏自我管理意識，具有活潑好動、愛玩的天性，經(jīng)常會因為游戲忘乎所以，減少了學(xué)習(xí)的時間，沒有按照制訂的計劃進行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生認為只要課堂注意聽講就足夠了，缺乏課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)的習(xí)慣，對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認真對待。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課中認真、課后整理、總結(jié)、做筆記、錯題收集、反思等，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程，需要教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。

七、建立科學(xué)的評價體系

巧妙做好學(xué)生評價工作，在教學(xué)活動中對學(xué)生的評價無處不在，因此教師要掌握好評價技巧，合理地對學(xué)生進行評價。我們都知道，每個人都有一定的虛榮心理，特別是小學(xué)生虛榮心特別強烈，希望能得到老師和家長的表揚和鼓勵，他們喜歡表現(xiàn)自我，如果教師在平常的教學(xué)中能善于運用小學(xué)生的這些心理，就可以激發(fā)他們的潛能。所以為了下一代著想，教師要對學(xué)生做科學(xué)合理的評價。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式并不是固定的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在原有的教育基礎(chǔ)上尋求最適合本校課堂教學(xué)的方式，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分層教學(xué)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、營造輕松愉悅的課堂氛圍、后進生重點培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立科學(xué)評價體系等方式，提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］劉素艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題［J］.華夏教師，2017（17）.

［2］張忠彬.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率［J］.中國校外教育，2015（16）.