王貴祖

（甘肅省蘭州市榆中縣新營中學，甘肅 蘭州）

在小學語文對學生書寫能力的培養(yǎng)過程中，我們要本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，培養(yǎng)和鍛煉小學生的書寫能力。首先，我們應(yīng)該將正確的書寫習慣教給學生，讓學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢、認真書寫、按照筆畫順序書寫等等。之后，我們要讓學生在正確的書寫習慣基礎(chǔ)上勤加練習，通過摘抄課文、寫作訓練等方法培養(yǎng)學生的書寫水平與書寫速度，讓學生具備相應(yīng)的書寫能力。以下就根據(jù)具體教學情況分別進行介紹。

一、培養(yǎng)學生的正確書寫習慣

對于書寫能力的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)就是正確書寫習慣的養(yǎng)成。正確的書寫習慣一旦形成，就會在學生長遠的發(fā)展過程中，伴隨著他們發(fā)展。尤其是小學階段，學生的學習能力強、模仿能力強，最適合習慣的養(yǎng)成。因此我們要利用好小學階段這一黃金時期，盡早地為學生樹立正確的書寫習慣。

具體來說，在小學生的書寫過程中，很多學生都存在著諸如書寫姿勢扭曲、不按照筆畫順序書寫、書寫過于潦草等不良的書寫習慣。我們在健康書寫習慣的培養(yǎng)過程中，要為學生樹立正確書寫的標準，如坐姿端正、執(zhí)筆正確、按筆畫書寫、認真書寫等。讓學生能夠從小就利用這些書寫標準進行書寫，使學生能夠及早地養(yǎng)成良好的書寫習慣。在學生養(yǎng)成良好的書寫習慣之后，我們應(yīng)讓學生根據(jù)自身的書寫習慣，勤加練習，將這種習慣進行鞏固，最終使學生養(yǎng)成終身的書寫習慣。

二、利用摘抄課文提高學生的書寫能力

對于學生練習書寫的形式，一種有效的手段就是摘抄課文。教師根據(jù)閱讀教學的內(nèi)容，讓學生選擇自己所喜愛的課文段落進行摘抄，將課文變成自身的積累。學生對于自己喜愛的課文段落，會有更高的摘抄興趣。我們根據(jù)學生的興趣，讓他們在快樂的摘抄過程中鍛煉書寫能力，從而起到事半功倍的效果，讓學生在摘抄過程中進一步鞏固書寫習慣。

在學生進行摘抄課文的過程中，教師要進行相應(yīng)的指導(dǎo)。首先教師有責任監(jiān)督學生在正確的坐姿下進行摘抄書寫，讓學生身體挺直、端正書寫，使學生的書寫內(nèi)容能夠透露出端正的姿態(tài)。教師也需要觀察學生的書寫筆畫順序，幫助學生糾正筆畫順序的錯誤。此外，教師對于學生摘抄的指導(dǎo)，還需要對段落文字的整體結(jié)構(gòu)進行重點指導(dǎo)。學生摘抄一段文字，可能每一個單字都比較工整，但是放在一起相互之間的遠近距離與位置關(guān)系就會出現(xiàn)一些問題。我們要對學生進行整段文章書寫結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，讓學生在利用任何有格子或者沒有格子的紙進行書寫時，都能做到書寫段落的整齊。因此，引導(dǎo)學生摘抄課文可以有效地鍛煉學生的書寫能力，讓學生養(yǎng)成字跡工整、布局合理的書寫能力。

三、利用寫作訓練提高學生的書寫能力

在學生對單字及段落的書寫具備一定能力的基礎(chǔ)上，我們需要讓學生進行整篇的書寫練習，同時要讓學生在書寫工整的基礎(chǔ)上提升書寫速度。對于這些書寫能力的培養(yǎng)需要，寫作訓練是一種良好的途徑。寫作訓練首先增加了學生的書寫字數(shù)，其次可以讓學生發(fā)展一定的寫作速度，從而提升寫作能力。

具體來說，在寫作訓練的過程中，我們首先可以讓學生通過書寫整篇文章，加大書寫文字的訓練量，并在通篇文章中進一步使學生強化掌握字與字之間的位置關(guān)系。我們在進行寫作訓練的過程中，還需要為學生限定一定的時間和字數(shù)，讓學生在鍛煉寫作能力的同時，鍛煉書寫速度。例如我們在進行寫作訓練的過程中，要求學生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，在10分鐘之內(nèi)，寫一篇200字的短文，學生在構(gòu)思之后，就要盡量加快書寫速度，從而完成文章的書寫。對于學生的作文訓練，還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中出現(xiàn)的錯別字，讓教師能夠及時幫助學生糾正這些錯別字，用以提升學生的書寫質(zhì)量。因此，利用寫作訓練的方法能夠讓學生在更為頻繁的書寫過程中有效鍛煉書寫技術(shù)，提升寫作速度，從而使學生擁有更好的書寫能力。

總而言之，小學階段是學生書寫習慣養(yǎng)成的重要階段，培養(yǎng)學生的書寫能力，要盡早、盡好，讓學生通過養(yǎng)成健康的書寫習慣，加以勤奮的練習，最終達到書寫能力的提升。學生通過書寫能力的培養(yǎng)，最終寫成一手好字，這對于他們今后的生活、學習，乃至工作又會產(chǎn)生十分積極的影響作用。一筆好字就是學生文化素質(zhì)的名片，我們希望通過對學生書寫能力的培養(yǎng)，讓每一個學生都能通過自己的文字，展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)，從而獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

［1］楊東平.淺談小學語文教學中漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)［J］.教育（文摘版），2017，7（6）：275.

［2］韓準平.論如何在小學語文教學中提高學生的書寫能力［J］.教育，2016，10（11）：39.