林喜艷

（福建省龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建 漳州）

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，興趣對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到直接影響的作用。低年級(jí)小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，獨(dú)立思維淺顯、注意力集中時(shí)間較短等，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，在趣味游戲的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)魅力，擷取生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)中，可以從創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境的多媒體、教具等外因入手，在興趣的轉(zhuǎn)化作用下，成為趣味學(xué)習(xí)的內(nèi)因驅(qū)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情之火。學(xué)生才能在教師的諄諄指導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在激趣中生疑，在發(fā)現(xiàn)問題中分析問題，從而有效解決問題，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

例如：“統(tǒng)一長度單位”一課的學(xué)習(xí)中，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教師在趣味情境創(chuàng)設(shè)中，一方面準(zhǔn)備學(xué)具，一方面進(jìn)行課堂播放“長度單位”Flash動(dòng)畫課件，視頻課件詳細(xì)介紹統(tǒng)一長度單位的重要作用：測量任意一件物品的長度，不同的測量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生不同的測量結(jié)果，可以看出統(tǒng)一長度單位的重要性。準(zhǔn)備學(xué)具：鉛筆盒、尺子、橡皮。使用尺子、橡皮、手分別進(jìn)行測量鉛筆盒的長度，展示不一樣的測量結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高，躍躍欲試，在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

二、結(jié)合趣味游戲

數(shù)學(xué)游戲，旨在幫助學(xué)生手腦聯(lián)動(dòng)，輔助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造出更加豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以將看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過趣味游戲活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、想象力與創(chuàng)新能力，從而在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與協(xié)作學(xué)習(xí)，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在自主合作的趣味學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)奧秘的探索，身心都能得到良好的發(fā)展。

例如：“估算”的學(xué)習(xí)中，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算。估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中起著重要的過渡作用，準(zhǔn)確的計(jì)算能力建立在一定估算水平的基礎(chǔ)上。本課的教學(xué)目標(biāo)為：體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合學(xué)生熟知的生活場景，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與：秋天到來了，小朋友們喜歡的小松鼠又到了貯藏食物的時(shí)候了，小松鼠的貯存習(xí)慣是常常將幾公斤的食物分別存放于幾個(gè)地方，為了不使長期存放的食物變質(zhì)與霉?fàn)€，有的食物還需要先在樹枝上晾曬一下。這次存放食物呢，根據(jù)食物的種類、重量分類分別儲(chǔ)藏。于是可以把學(xué)生分為三組：蘑菇組、胡桃組、橡實(shí)組，分別出幾組估算題，分組進(jìn)行估算幫助小松鼠貯存過冬食物。學(xué)生都會(huì)開心地在數(shù)學(xué)游戲中快樂學(xué)習(xí)。

三、融入趣味生活

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)就在每一個(gè)人的身邊，生活中處處充滿有趣的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是密不可分的，數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中提煉而成，生活發(fā)展需要數(shù)學(xué)知識(shí)的完善與推動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，可以結(jié)合學(xué)生已知的知識(shí)水平與生活知識(shí)，將學(xué)生喜聞樂見、熟知的生活場景利用多媒體形式引入數(shù)學(xué)課堂，與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生更容易地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值所在。

例如：“角的認(rèn)識(shí)”一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。同時(shí)學(xué)會(huì)用直尺畫角，通過制作角體會(huì)角的大小和兩邊叉開的程度有關(guān)；并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)角開始：紅領(lǐng)巾、墻角、雨傘帽子、彩旗、燈罩、風(fēng)帆、小亭子、雪山、寶塔……這些生活中所包含的角可以幫助學(xué)生開啟了認(rèn)識(shí)角世界的大門，趣味促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的積極探索。

綜上所述，趣味性教學(xué)方法是指教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂，進(jìn)而引入創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，播放出生動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而在學(xué)習(xí)中感受到教學(xué)內(nèi)容非常有趣，并且直觀明了，便于學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。趣味化的教學(xué)方式有助于學(xué)生啟迪思想、激發(fā)潛力、提高智力，更加適合于低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展過程。學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可以樂中學(xué)、學(xué)中樂，同時(shí)又可以感到有一定的挑戰(zhàn)性，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平不斷提高。