張美杰

（瑞安濱江小學(xué)，浙江 瑞安）

一、低段寫字學(xué)習(xí)的重要性

常言道，學(xué)習(xí)要從小抓起，漢字的學(xué)習(xí)亦是如此，而且小學(xué)低段是識字寫字的最佳時期，學(xué)生的思維模式主要以具體的象形思維為主，識字能力以及寫字習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段學(xué)好漢字、寫好字是小學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是每一位語文教師的重要教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)實(shí)施后，對小學(xué)低段寫字教學(xué)目標(biāo)作出了明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。眾所周知，低段寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，由此這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對教師的課堂教學(xué)提出了高要求，小學(xué)語文教師要實(shí)現(xiàn)打造高效的寫字教學(xué)課堂，把低段寫字教學(xué)落到實(shí)處，就要掌握低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把握漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過創(chuàng)造性地理解教材內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，通過創(chuàng)新低段寫字教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識漢字、學(xué)會寫字并寫好字，為學(xué)生夯實(shí)語言學(xué)習(xí)的第一步。

二、低段寫字教學(xué)存在的問題

為有效開展低段寫字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)段寫字教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前在小學(xué)低段寫字教學(xué)中存在的一些具有普遍性問題，需要引起廣大小學(xué)語文教師的注意，其中主要問題突出表現(xiàn)在兩個方面。第一，有研究表明識字興趣與寫字興趣息息相關(guān)，實(shí)際教學(xué)中教師教學(xué)手段單一，主要采用傳統(tǒng)的“集中識字”教學(xué)法，缺乏課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，對于在語境中學(xué)寫字的教學(xué)環(huán)境營造不夠重視，這就使得識字、寫字課堂缺乏活力，不利于小學(xué)生寫字學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。第二，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性，重點(diǎn)亮點(diǎn)不突出。漢字的認(rèn)知規(guī)律決定其由“音、形、義”構(gòu)成，如常見的象形字、形聲字等，教師通過對這些漢字特點(diǎn)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而形成課堂亮點(diǎn)有助于學(xué)生輕松地認(rèn)識漢字，但在實(shí)際教學(xué)中教師常常追求教學(xué)的面面俱到，在講解生字的過程中，對音、形、義的解析不能合理取舍，從而加重了學(xué)生掌握生字的負(fù)擔(dān)，無形中增加了學(xué)生學(xué)寫字的難度。

三、創(chuàng)新低段寫字教學(xué)的舉措

1.展現(xiàn)漢字形體美，激發(fā)寫字學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，低段寫字教學(xué)的有效開展要求教師依據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn)，圍繞激發(fā)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)興趣實(shí)施教學(xué)，并依據(jù)漢字規(guī)律以及課本內(nèi)容采用具有針對性的教學(xué)方法。開展?jié)h字欣賞課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字好奇心的有效手段，教師通過選取具有代表性的文字并制作成幻燈片課件，讓學(xué)生感受不同筆畫結(jié)構(gòu)的字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐步建立起學(xué)字、寫字的興趣。

2.打造多元化寫字課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于活潑好動是低段學(xué)生的主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)手段應(yīng)該是豐富的、多元化的，比如教師可以巧用兒歌教學(xué)法，借助握筆姿勢歌、寫字姿勢歌、筆畫順序歌等簡潔明快、朗朗上口的兒歌，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。好勝心強(qiáng)是低段學(xué)生的又一特點(diǎn)，教師可以據(jù)此進(jìn)行借力，組織各種形式的課堂書寫比賽，讓學(xué)生在享受比賽帶來的喜悅的同時，提高寫字水平，激發(fā)寫字興趣。

3.注重寫字教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生建立起寫字學(xué)習(xí)的興趣和熱情后，寫字教學(xué)方法對于鞏固并提升學(xué)生寫字的能力就十分重要了，由于漢字的復(fù)雜性和多樣性特點(diǎn)，單純的反復(fù)抄寫識記的教學(xué)方法的效果并不理想，因此教師應(yīng)注重采用啟發(fā)式寫字教學(xué)法，選擇具有典型性的、能夠提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字讓學(xué)生進(jìn)行范寫，使學(xué)生練習(xí)后能舉一反三。此外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序，為學(xué)好字寫好字夯實(shí)根基，進(jìn)而使教師在提高寫字教學(xué)質(zhì)量的同時，實(shí)現(xiàn)對低段學(xué)生寫字教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

小學(xué)低段是學(xué)生初識漢字并開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解漢字的萌芽階段，也是培養(yǎng)建立學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期，低段寫字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要組成部分，教師的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字的能力，也是對學(xué)生注意力、專注力的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。在寫字教學(xué)中教師通過綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)打造興趣課堂，讓寫字課堂變得生動而有趣，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)寫字，輕松學(xué)好字。