楊雨青

（山東省臨沂第一中學(xué)）

作為一名高中生，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中明顯感覺到知識點的瑣碎和抽象性，這給我們的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。化學(xué)作為高中階段重要的學(xué)習(xí)科目，化學(xué)成績直接影響著我們的高考成績，所以為做好高考的準備，必須積極挖掘教材中的知識點，將化學(xué)知識與生活化聯(lián)系在一起，讓我們對化學(xué)知識進行有效的探究，強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。化學(xué)學(xué)習(xí)生活化可以提升我們積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對養(yǎng)成我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的促進作用。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活化的重要意義

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在化學(xué)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，所以教師的教學(xué)直接影響著我們的學(xué)習(xí)，影響著我們自主學(xué)習(xí)的能力和探究合作的能力。因此建議學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識點，展開與生活化相關(guān)的聯(lián)系，結(jié)合老師的教學(xué)重點進行綜合分析和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重成績，忽視了我們的主體作用，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；而高中化學(xué)生活化的方法則可以轉(zhuǎn)變這個局面，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.提升學(xué)生處理生活實際問題的能力

化學(xué)本身是一門與生活實際緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是能夠利用所學(xué)的東西解決生活中遇到的問題，就是為了更好地服務(wù)于生活，所以高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活化具有非常重要的意義。我們生活的環(huán)境、使用的化妝品、吃的食品都會涉及與化學(xué)相關(guān)的知識，化學(xué)學(xué)習(xí)生活化開拓了我們的視野，讓我們在生活中學(xué)會用化學(xué)知識處理問題，很大程度提升了學(xué)生處理生活實際問題的能力［1］。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為高中階段的學(xué)生，已經(jīng)擁有自己的思想和獨立處理問題的能力，在高中的學(xué)習(xí)過程中，我們更多時候會根據(jù)自己的興趣來選擇，喜歡什么科目就在哪個科目上更加用心，這也是造成我們偏科嚴重情況的主要原因。化學(xué)是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，如果不將化學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中可能提不起興趣。因此將化學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以更好地感受生活中隱藏的知識點，真正投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活化模式的應(yīng)用策略

1.教材內(nèi)容方面

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們都是按照老師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程過于被動，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活實際相脫離，當我們在實際生活中遇到與化學(xué)相關(guān)的問題時就不知從哪里入手，不能有效處理和解決。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況進行分析，將化學(xué)教材中的內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系［2］。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)碳酸氫鈉相關(guān)知識點的時候，可以聯(lián)想到這樣的生活化：人被蚊蟲叮咬后出現(xiàn)紅腫就可以擦拭碳酸氫鈉溶液；再比如，酸雨是大氣污染的一種表現(xiàn)，造成酸雨的主要原因是空氣中二氧化硫和二氧化氮過多造成的。我覺得這種生活化學(xué)習(xí)模式就很好，豐富了我們的生活經(jīng)驗，同時也能夠很好地將化學(xué)知識點應(yīng)用到生活中，讓我們對之后的化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和積極性。

2.情境學(xué)習(xí)方面

我們在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅僅是單純地記憶知識點，更多的是將知識點應(yīng)用到實際生活中，不斷提升對知識的儲備能力，這樣比死記硬背的效果要好很多，且不容易忘記。因此在實際的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活的情境，可以更好地將化學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起。我們在課堂學(xué)習(xí)中最希望教師結(jié)合多媒體開展教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如，化學(xué)老師播放過一個視頻：封閉的小屋里面有個老人在燒煤炭，結(jié)果不一會兒就中毒了。教師讓學(xué)生結(jié)合這個情境進行分析，最終總結(jié)出一氧化碳具有有毒性和可燃性的性質(zhì)。從這個視頻中學(xué)生知道，煤炭燃燒不完全可以產(chǎn)生一氧化碳，化學(xué)情境學(xué)習(xí)的生活化大大豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。

3.作業(yè)完成方面

作業(yè)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要板塊，我們的作業(yè)情況直接反映出對化學(xué)知識點的掌握。所以化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還應(yīng)該實現(xiàn)作業(yè)的生活化，這對我們的思維能力、運用能力、理解能力等都有很大的幫助。比如對社會生活的調(diào)研作業(yè)中，在完成作業(yè)的過程中可以更緊密地接觸生活中的化學(xué)問題，多動手做實驗，有條件的可以向化學(xué)老師要求去室外進行實地的“化學(xué)”觀察記錄，這對我們的學(xué)習(xí)能力、價值觀的培養(yǎng)都有積極的促進作用。

總之，在目前新課程改革的背景下，高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活是對傳統(tǒng)化學(xué)課堂的顛覆，我們在課堂中的主體地位得到了很大程度的凸顯，這對我們學(xué)習(xí)化學(xué)有重要的影響作用，特別是在學(xué)習(xí)視野的拓展和生活意識的培養(yǎng)上面有著顯著的效果?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)生活化，對教師的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求都非常高，只有在掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上，配合一定的實驗活動，才能與生活中的化學(xué)現(xiàn)象緊密結(jié)合，以達到化學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的目的。

［1］李冬生.淺談新課改高中化學(xué)教學(xué)實踐中的幾點體會［J］.新課程（中學(xué)），2014（3）.

［2］丁國文.關(guān)于高中化學(xué)生活化教學(xué)的探討［J］.新課程（下）.2014（4）.