譚遇華

（廣州市海珠區(qū)鳳江小學(xué)，廣東 廣州）

小學(xué)階段是學(xué)生成長的啟蒙階段，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。語文在學(xué)生的小學(xué)教育中發(fā)揮著重大的作用，因為語文課本中的文章大都經(jīng)過了多重審查，其中的內(nèi)容既有古代的經(jīng)典詩歌、寓言故事，又有短小精湛的現(xiàn)代文閱讀。除此之外，小學(xué)教師還鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀，以此來豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的眼界。通過德育的教學(xué)理念使小學(xué)語文不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成了學(xué)生的快樂，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

一、分析課文脈絡(luò)，挖掘?qū)W生情感

語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要陣地，語文中所涉及的文章都是一些精美的文章，不僅寓意深刻，而且對學(xué)生的思想品質(zhì)建設(shè)具有重要影響。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對其他學(xué)科的發(fā)展都具有重要借鑒作用。學(xué)生通過課外課內(nèi)對語文的學(xué)習(xí)，積累了豐富的語文知識，并將所學(xué)的內(nèi)容踐行到實際的生活中去。語文教師通過課堂上的語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會了語文基礎(chǔ)知識，同時感受到了語文的道德滲透作用，讓每個學(xué)生都成為明事理、重情義的謙謙君子。以人教版小學(xué)語文《草蟲的村落》為例，在這篇文章的講解中，教師主要是通過課文內(nèi)容的講解，教會學(xué)生觀察事物的方法，使學(xué)生通過觀察眼前的事物，從而聯(lián)想到其他的內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維，體會作者的情感。文章的內(nèi)容好理解，重點在于理解作者的情感，感受作者的心情，領(lǐng)會作者的描寫意圖。在課堂的第三階段：默讀課文，把握內(nèi)容。首先，請學(xué)生思考在這篇課文中，作者描繪出了一幅怎樣的畫面，感受作者的刻畫手段。然后，教師讓學(xué)生自己讀課文，教師在教室中來回巡視，以便隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，由小組討論的方式總結(jié)出自己的答案，教師聽完學(xué)生的回答后給予適當(dāng)?shù)狞c撥。教師順便又給學(xué)生提出了一個問題，詢問學(xué)生作者為什么在課文中把黑甲蟲叫做“游俠”。學(xué)生沿著教師的這個思路繼續(xù)思考教師所提出的問題。

二、活躍課堂氛圍，提供展示平臺

“我的課堂我做主”，只有讓學(xué)生主導(dǎo)了自己的課堂，他們才有可能充分展現(xiàn)自我，為班級的工作出謀劃策。教師也只有在這樣的情況下，才有可能與學(xué)生建立良性互動，教師的教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)。為了讓學(xué)生盡可能多的參與到教師教學(xué)中去，教師在課堂上可以進行適當(dāng)性的提問，以此來增加學(xué)生的參與度，貫徹德育理念的實施。以人教版小學(xué)語文《頤和園》為例，在這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師主要的教學(xué)難點就是，作者在課文中對事物的描寫方法，作者在對頤和園中景物的描寫時主要采用了順序描寫的方法。教師在講這節(jié)課時，充分地借助了多媒體教學(xué)方式，利用視頻播放的形式向?qū)W生展示了頤和園中的方方面面及每個角落。教師通過讓學(xué)生通讀文章，了解到作者的游覽路線，于是，教師就要求學(xué)生自己將作者的游覽路線標(biāo)記出來。最后，讓小組間討論各組繪制出來的作者游覽圖，由教師做點評。學(xué)生作為課堂的主體，有必要在課堂上展現(xiàn)自我，教師所要做的就是給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的機會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、開展實踐活動，塑造良好人格

課外實踐活動也是小學(xué)語文教學(xué)的重要方式之一，同樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在實踐中感知課文中所講述的道理，從而讓學(xué)生更加深刻地體會到教師德育教學(xué)中的情與理。另一方面又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都能夠廣泛參與到課外實踐中去。我國小學(xué)階段的教育，不僅重視學(xué)生對語文知識的掌握度，更注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍處煈?yīng)該組織學(xué)生參與一些與語文相關(guān)的課外實踐活動，譬如，教師組織高年級小學(xué)生去敬老院，看望孤寡老人，給老人們說說話或者是表演些節(jié)目之類的。這看似是一件小事，但卻給敬老院的老人們帶來了快樂，并且體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)：尊老愛幼。實際上，這也真正踐行了語文課本所傳授的一些道理。

總之，德育教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，在小學(xué)教學(xué)過程中采用德育教學(xué)，可以讓學(xué)生明白簡單現(xiàn)象背后的大道理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，本文是以小學(xué)語文為例，探討小學(xué)教師對學(xué)生的德育教學(xué)，教師通過建立良好的師生關(guān)系，完善語文教學(xué)環(huán)境；活躍課堂教學(xué)氛圍，提供自我展示機會；積極開展豐富多彩的小學(xué)語文實踐活動等方式來滲透教師的語文德育教學(xué)。我相信，無論是小學(xué)語文教學(xué)或者是數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的教學(xué)，德育教學(xué)法都是個不錯的教學(xué)法。作為一名小學(xué)語文教師，我相信學(xué)生會在德育教學(xué)的影響下，性格、人格會得到全面健康的發(fā)展。