降紅香

（太原市尖草坪區(qū)新城中心校，山西 太原）

小學生是處于人生學習生涯的初期階段，語文作為我國學生學習生涯中重要的一門課程，小學生在語文的學習過程中有一定的困難。語文作為我們學習國學語言手段的敲門磚，是每個學生必須學習的課程[1]。但是我國的語言博大精深，語言所富含的內在魅力也是無窮的，要想學好語文就要經過日常學習的不斷積累和感悟。

一、作文在語文教學的重要性

在我國教育事業(yè)發(fā)展的大背景下，小學語文這門課程已成為了教育的基礎課程。小學語文中對作文的教學效果更是能體現(xiàn)一個學生的表達能力、閱讀能力以及理解能力，同時學生的寫作能力的強弱也是整個語文教學質量的關鍵。因此加強對小學生作文能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。小學生語文教學更應該積極地改進小學語文作文教學的方式，徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式，讓學生從小學階段就真正地對我們的傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣。這不僅能提高小學生作文的寫作能力，同時也是使我國傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚的很好的途徑[2]。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

在家長傳統(tǒng)的觀念中，課外閱讀就是“看閑書”，是學生浪費學習時間不務正業(yè)的表現(xiàn)，這些都是基于對語文作文教學重視程度以及對課外閱讀的認識程度不夠的表現(xiàn)。現(xiàn)在學生從小學開始就面臨著較大的學習壓力。而隨著國家以及大眾對教育的重視，義務教育寫進了法律，受教育是人與生俱來的權利，因此學生的群體也越來越龐大，學生面臨的學習競爭壓力也越來越大，因此家長老師在面對學生課外閱讀的問題上持有的態(tài)度也比較保守，但是課外閱讀在語文作文教學中有著舉足輕重的作用[3]。作文能力的提高是一個循序漸進的過程，是一個詞匯語言積累的過程，而這些詞匯以及句子的積累就是在閱讀中，尤其是學生大量課外閱讀中慢慢得到積累的。

讀萬卷書不如行萬里路，這是古人在學習中的體會。而現(xiàn)在社會環(huán)境越來越復雜，而且小學生還沒有成熟，不能夠獨自面對問題，外出游歷積累生活閱歷也不現(xiàn)實，所以課外閱讀就成為了小學生感知世界、獲取價值觀以及積累寫作素材的很好途徑。同時，課外閱讀還能豐富小學生對世界的認知。課外閱讀也是讓小學生在緊張的學習之余調節(jié)自我的途徑，通過課外閱讀發(fā)現(xiàn)自己感興趣的物或者事，作為語文教學的一部分，課外閱讀能夠拓展小學生的思維，豐富小學生對語言的積累，是小學生初步認知寫作方法以及寫作形式的途徑。通過對一些自然知識以及經典文獻的閱讀，小學生可以了解很多學校課堂知識之外的自己感興趣的知識，同時也是對自己寫作能力潛移默化的一個過程。

小學生對社會的認知和理解程度有限，因此在對課外閱讀書籍進行選擇時，家長或者老師要對書籍的內容以及深度進行適當?shù)陌盐蘸驼{整。一些深奧難懂的書籍并不適合小學生閱讀，比如一些家長為了追求閱讀的質量，讓小學生去閱讀一些中外名著，往往這些書籍的閱讀要讓閱讀者具備一定文學理解能力，小學生在閱讀能力不強的時候直接接觸這類的書籍，不能夠理解書籍內容或會對課外閱讀產生排斥甚至失去對課外閱讀的興趣。因此課外閱讀書籍的選擇也很重要[4]。

寫作是生活積累的文字形式的表達結果，因此小學生課外閱讀也應該涉及生活文學等方方面面的內容，讓小學生從課外閱讀中找到閱讀的興趣。小學生的課外閱讀也應該由淺入深，從對事物人物的認識了解開始到對精美詞句以及精美文章的賞析，繼而發(fā)展到對文章的作者，文章寫作的深意以及表達內容的理解，循序漸進地提高學生寫作能力以及理解能力。在培養(yǎng)小學生閱讀習慣的同時也要慢慢培養(yǎng)小學生的文章理解能力。

對理解能力弱以及社會經歷較少的小學生來說，作文的寫作是比較難的一門學科。因此，培養(yǎng)小學生對作文寫作的興趣是提高小學生寫作的一個重要途徑。課外閱讀是小學生認識事物獲取閱讀樂趣的重要方法。課外閱讀能夠很好地讓小學生在閱讀中積累寫作素材，同時提高學生的寫作能力。因此合理地引導小學生的課外閱讀，是提高小學語文作文教學的一個重要的手段。