張媛媛

（江蘇省宿遷市泗陽縣實驗小學(xué)，江蘇 宿遷）

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)五大板塊中最重要的一大板塊，如何讓學(xué)生明白閱讀的重要性，則需要語文教師在教學(xué)中重點強調(diào)閱讀，而拓展性閱讀便在其中扮演著重要的角色。

一、拓展性閱讀的主要作用

（一）學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

語文教師在進行閱讀教學(xué)時重點要放在學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)上，使語文課堂更加活躍，語文學(xué)習(xí)更加有趣。這正迎合了新課改的要求。如何大幅度地提高學(xué)生的閱讀興趣？一方面需要學(xué)生在把握課堂學(xué)習(xí)的同時積極進行課下閱讀。另一方面教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和愛好，正確指導(dǎo)學(xué)生選取適合自己的各類書籍進行閱讀。

（二）豐富學(xué)生的語言積累

拓展性閱讀是在課本的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，實現(xiàn)對課本內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生的閱讀方式從精讀變?yōu)榉鹤x。這一教學(xué)方式的實施離不開教師的正確指導(dǎo)，一方面教師要意識到這一教學(xué)方式的重要性，另一方面需要根據(jù)學(xué)生的年齡愛好選取適合他們的讀物。這樣，將課堂與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得更多知識的同時詞匯量跟交際能力都得到進一步的提升[1]。

（三）促進學(xué)生寫作水平的提高

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中又一重要內(nèi)容，閱讀的根本也是為了寫作服務(wù)。小學(xué)作文是作文教學(xué)最開始的階段，因此容易出現(xiàn)語句不通、意思表達不清楚等問題，而造成這一系列問題的原因主要包括兩方面：一方面，由于年紀、環(huán)境等客觀原因，他們所見所聞不夠全面，這就造成了他們在寫作過程中寫不出充實的內(nèi)容。另一方面小學(xué)生雖然有很強的想象力，但是由于缺少見聞，加之沒有得到很好的指導(dǎo)，因此這樣的優(yōu)勢很難在作文中得到發(fā)揮。解決這一問題就需要學(xué)生進行拓展性閱讀，針對課上的教材內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生讀一些名著和一些實用性的作品。這樣，不僅可以讓學(xué)生在閱讀中情感價值觀上得到一定的提升，而且能夠讓學(xué)生借鑒作家的寫作思路，同時對作品一些材料加以節(jié)選，運用到自己的作文中，這樣寫出來的作文就更加有條理，更加充實?？梢?，拓展性閱讀對小學(xué)生寫作水平的提高有著重要的意義。

二、小學(xué)拓展性閱讀的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的社會中，拓展性閱讀越來越受到語文教師的重視，他們將其運用到語文的教學(xué)實踐中，吸取教學(xué)實踐過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，并獲得了一定的成果。盡管如此，這種教學(xué)方式還是存在著一些問題，這就是需要語文教師的不斷探索與解決。

第一，學(xué)生課下閱讀情緒不高。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一種惰性，不愿意去學(xué)，更不愿意去做，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。從而導(dǎo)致他們普遍對這種課外的延伸性學(xué)習(xí)情緒不高，因此這種教學(xué)方式?jīng)]有取得好的成果。

第二，拓展性閱讀材料的單一。經(jīng)典的名著會使學(xué)生終身受益，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是長時間以來，學(xué)生接觸到的閱讀書籍，內(nèi)容單調(diào)、枯燥，使得學(xué)生提不起來興趣，自然這些讀物對于學(xué)生各方面能力的提高并沒有起到太大的作用[2]。

三、拓展性閱讀是提高教學(xué)有效性的前提

教師在拓展性閱讀中起著至關(guān)重要的作用，要在學(xué)生進行拓展性閱讀的時候給予各方面的指導(dǎo)。一方面，在課上，教師要好好備課，做到吃透教材，吃透文本，對教授的這篇文章的內(nèi)容充分理解，這樣就可以為學(xué)生的課外閱讀提供一些思路，那么學(xué)生在課外閱讀遇到的各種難題就可以得到解決。另一方面，教師在進行語文教學(xué)時要注意問題的設(shè)置，好的問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，毫無意義的問題只會適得其反。因此，教師在教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)的同時，自己要對拓展性閱讀有一定的感悟，再將自己的想法經(jīng)驗傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生對于這種“新的教學(xué)方式”觀念上會發(fā)生變化，然后就會在興趣、方法上發(fā)生轉(zhuǎn)變，繼而取得更好的效果。以季羨林先生的《自己的花讓別人看》為例，教師在進行這一課的教學(xué)時，首先教師要充分理解在這篇文章中所注入的情感，認真鉆研作者在寫這篇文章時的處境，理解他強烈的愛國之情。其次，在進行教學(xué)時，對于學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受作者的情感。同時在學(xué)生進行閱讀時可以向他們展示這篇文章的寫作背景，以及有關(guān)作者的介紹等課外延伸內(nèi)容，將課外與課內(nèi)相結(jié)合。這樣，學(xué)生對于這篇文章中作者所要表達的感情、作者的寫作意圖等方面都會有更為深刻的理解。

總之，不管進行哪門課的教學(xué)，最重要的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們愿意去學(xué)習(xí)。要做到這一點，教師必須要讓學(xué)生在意識里對自己的教學(xué)方法有一個清醒的認識，這樣在實施時才會取得好的效果。例如在進行拓展性學(xué)習(xí)時，如果學(xué)生的意識里對其有一定的認知，就會對它產(chǎn)生一定的好奇心，愿意去學(xué)習(xí)，這樣就會主動投入其中。當(dāng)學(xué)生對它感興趣之后，愿意主動學(xué)習(xí)，那么他們的閱讀能力和寫作能力就會得到提高，詞匯的積累也會更加深厚。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力在不經(jīng)意間便會取得很大的進步。