劉學艷

（安徽省六安市人民路學校南校，安徽 六安）

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合性學習活動將給語文教學帶來新的變化和面貌，小學語文綜合性學習也必將成為今后一段時期內(nèi)語文教學改革的熱點。隨著教育改革的深入，已有許多具體問題擺在我們面前，亟待我們深入研究、切實解決，特別是如何操作，老師們更需關(guān)注。現(xiàn)根據(jù)個人教學經(jīng)驗，拋磚引玉，介紹幾種“綜合性學習”的具體做法供大家參考。

一、挖掘課程資源，找準最佳結(jié)合點，落實“綜合性學習”

小學語文綜合性學習過程的一個突出特點是“在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用”。因此，小學語文綜合性學習必然要和日常生活相結(jié)合，實驗教科書《語文》一年級下冊就明確提出了“綜合性學習”如：3月8日是媽媽的節(jié)日。自己制作一張賀卡，寫上一句祝福的話，送給媽媽，給媽媽一份驚喜。不知道寫什么可以問老師。這一處“綜合性學習”的安排抓住了3月8日“婦女節(jié)”這個特定的教育時機，起到了增進學生與母親之間的感情的作用。中華美德教育、表達教育、文字教育等以往可能相對獨立的教育領(lǐng)域都可在這一刻得到自然融合，這是真切的，生活化的綜合性學習。

二、緊扣生活，拓寬渠道，重視實踐性

新課程標準中倡導“在實踐中學語文”，強調(diào)語文與實踐要更加緊密地結(jié)合。在具體教學中，我們應結(jié)合實際情況，充分利用學校、家庭、社團等教育資源，密切聯(lián)系身邊的、大家共同關(guān)注的問題。如，針對家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，我引導學生開展了《我愛我的家鄉(xiāng)》的討論性活動，讓學生自己調(diào)查與家鄉(xiāng)有關(guān)的歷史人物、名勝古跡、旅游風景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫成小短文，并與大家相互交流，交流方式不限，可以采用畫畫、演講、朗讀、采訪、講故事等多種形式。通過這種綜合性學習交流活動，既培養(yǎng)了學生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學生文字描述、口語表達和與人溝通的能力。對語文綜合性學習而言，實踐是第一位，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷、直接體驗，并找到解決問題的方法和路徑，從而促進學生素質(zhì)的全面提高，這是語文綜合性學習的目的。

三、從學生的需要出發(fā)，尊重學生的自主性

新課程標準中明確提出綜合性學習主要是由學生自行設(shè)計和組織的活動。在教學中，我們需要放開手腳，相信學生，從學生的需要出發(fā)，給他們更多的自主學習的時間和空間。如《走進大自然》是實驗教材四年級下冊的一個主題，在那次活動中，我讓學生自己動手、動腦，做課前收集、整理材料，準備解說詞，我只是在旁邊輔助。學生圍繞主題思考，自己說出想要研究的內(nèi)容，并設(shè)計解說方式。在這次活動中，學生不但親身了解到大自然可愛的一面，同時也看到了大自然可怕的一面，還紛紛表態(tài)要當環(huán)境保衛(wèi)者和守護者，向家長、親戚、朋友宣傳環(huán)保。像這樣，同學們從校內(nèi)走向校外，從課本走向自然，從課堂走向社會，鍛煉了他們的組織能力，也培養(yǎng)了他們宣傳合作的精神。而我，在整個活動過程中始終是他們的引導者、協(xié)助者，他們一直是主角。

四、實施多元評價，體現(xiàn)綜合性

《義務教育語文課程標準》指出：綜合性學習的評價應著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新精神。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的探究。這就要求我們小學語文老師在語文綜合性學習評價方式上要體現(xiàn)多元性和整體性。

我的評價內(nèi)容主要包括：在活動中的參與度和配合度；在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力；為解決問題去搜集信息和整理資料的能力；根據(jù)已有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點的能力；語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)能力；學習成果展示和交流能力等。

我的評價指標包括以下幾點：一是學生參與的狀態(tài)。學生在課上的精神狀態(tài)，同學關(guān)系是否和諧，小組參與率高不高；二是學生參與的時間。三是學生參與的方式。教師設(shè)計各種機會，讓學生選擇適當?shù)臋C會和方式參與；四是學生參與的質(zhì)量。學生在傾聽、理解他人發(fā)言，能否抓住要點，敢于發(fā)表意見。教師既要注重學生的量化成績指標，又要把著眼點放在教學過程中，觀察學生學習的主動性，參與的積極性，探究的能動性，以及方法的科學性等，從上述幾個層面來綜合評價學生的整體素質(zhì)。

綜合性學習是小學語文課程改革的一個新的亮點，它沒有一個固定的教學模式可依，為提高綜合性學習的實效性，我在突出其結(jié)合性、實踐性、自主性、激勵性等方面進行了積極的嘗試，收到了良好的效果。

語文綜合性學習作為一種新的課型，它在教學理念、教學方式、評價方式等諸多方面為我國的語文教育乃至整個基礎(chǔ)教育開辟了一個新的教學領(lǐng)域，還有待于我們繼續(xù)探索，我們要在教學中充分認識綜合性學習在語文教學中的重要地位，轉(zhuǎn)變觀點，改變過去語文教學偏向孤立、僵化的教學模式，努力加強課程與課程之間、課程與生活之間、課程與社會實踐之間的聯(lián)系，運用正確的語文教學觀，構(gòu)建開放而有活力的綜合性語文課程，使學生的語文素養(yǎng)在綜合性學習過程中得到有效提高。