邢淑蘭

（江蘇省徐州市第三十四中附小，江蘇 徐州）

小學階段是學生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，而數(shù)學是小學教育教學中的一門重要課程，與我們的生活密不可分，體現(xiàn)出小學數(shù)學教學的重要性。新一輪課程改革進程的加快，促進小學數(shù)學教學的生活化，數(shù)學教學內(nèi)容與方式的創(chuàng)新更受重視。考慮到數(shù)學知識的抽象性以及傳統(tǒng)模式下數(shù)學教學的枯燥性，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，優(yōu)化小學數(shù)學教學設(shè)計，將抽象的數(shù)學公式轉(zhuǎn)化為形象的生活符號，挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學教學資源，豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容，有機結(jié)合小學數(shù)學教學與生活情境，加強數(shù)學教學與生活實際的聯(lián)系，對提升小學數(shù)學教學效率非常有利。

一、生活情境在小學數(shù)學教學中的作用

生活是小學生思想啟蒙的發(fā)生地，而小學教育是基礎(chǔ)性教育，小學階段的數(shù)學教學著重培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣與學習能力，夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。新課改在小學數(shù)學教學中的進一步深化，促進數(shù)學課程標準的變化，小學數(shù)學的生活化教學受到重視，也符合教育事業(yè)改革發(fā)展趨勢。利用生活情境開展小學數(shù)學教學，增強小學數(shù)學教學與實際生活的緊密聯(lián)系，對抽象的數(shù)學知識及公式進行具象化、生動化展現(xiàn)，將生活情境融入數(shù)學教學過程，引導(dǎo)學生結(jié)合實際的生活情境更準確地學習與理解數(shù)學知識，增加數(shù)學教學的趣味性，使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，改變學生學習數(shù)學的被動狀態(tài)，有助于提升學生學習數(shù)學的效率。

小學生的思維能力與認知能力有待提升，具有較強的好奇心，在數(shù)學教學中學生的注意力容易被其他事物分散，對抽象數(shù)學知識的理解出現(xiàn)偏頗，對小學生數(shù)學成績與學習能力的提升不利?？紤]到新課改下小學數(shù)學生活化教學的需要，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，使抽象且難以理解的數(shù)學知識形象化，啟發(fā)學生將學習數(shù)學與生活實際相聯(lián)系，讓學生在數(shù)學學習中集中注意力，運用所學的數(shù)學知識解決實際的生活問題，調(diào)動學生參與小學數(shù)學教學活動的主動性，消除學生對學習數(shù)學的消極態(tài)度，著重培養(yǎng)學生的實踐探究能力與自主學習能力，便于學生理解掌握數(shù)學知識。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的有效措施

1.挖掘生活化的教學資源

數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)，而豐富的教學資源對小學數(shù)學實際教學工作的開展有利。新一輪的課程改革背景下，考慮到小學數(shù)學生活化教學的需要，結(jié)合數(shù)學課程標準的改變，教師在小學數(shù)學教學中應(yīng)當充分考慮小學生普遍的性格特征與學習水平，制訂明確的小學數(shù)學教學目標，在合理利用數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，全面挖掘生活化的教學資源，優(yōu)化數(shù)學課堂教學設(shè)計，豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容，提升教學資源的利用效率，將實際生活中的一些新鮮事物與具有教育價值的資源應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，讓學生喜歡上數(shù)學這門課程，拓展學生的數(shù)學知識面，以提升小學數(shù)學教學的有效性。

利用生活情境開展小學數(shù)學教學，讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，在充分挖掘生活化教學資源的基礎(chǔ)上，使用生活化語言去講授與分析數(shù)學知識，讓術(shù)語更加生活化，適時開展體驗式教學，在數(shù)學教學中適當插入一些小故事或小游戲，讓學生在學習數(shù)學時集中注意力，充分調(diào)動數(shù)學課堂的活躍氣氛，使小學數(shù)學教學更加貼近學生的生活實際，拉近學生與教師之間的距離，改善小學數(shù)學教學太過枯燥的局面，利用生活情境幫助學生學習與理解所學的數(shù)學知識，增強學生的自信心，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

2.選擇合適的生活情境

新課改下小學數(shù)學教學的生活化以及教育教學環(huán)境與條件的改變，要求教師在利用生活情境開展小學數(shù)學教學過程中正確認識數(shù)學生活化教學，在挖掘生活化教學資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容與目標的設(shè)計，選擇適宜的生活情境，有機結(jié)合多媒體教學及其他教學方式，創(chuàng)設(shè)學生熟知的生活情境，引導(dǎo)學生多觀察周圍的生活細節(jié)，在生活情境中融入抽象的數(shù)學知識，增加小學數(shù)學教學的趣味性，依托生活情境將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象的生活符號，調(diào)動學生參與數(shù)學教學活動的主動性，營造歡快的教學氛圍，加深學生對數(shù)學知識的理解與記憶，真正掌握數(shù)學教學內(nèi)容。考慮到小學生普遍貪玩的天性，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，教師在合理設(shè)計教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當融入生活中的小游戲，讓學生在游戲中體驗與理解所學的數(shù)學知識，產(chǎn)生學習數(shù)學的動力，以提升小學數(shù)學教學效率。

生活化教學是新課改下小學數(shù)學教學改革的重要方向，對小學生自主學習能力的培養(yǎng)與數(shù)學成績的提升有利。考慮到課程標準的改變，以及小學數(shù)學生活化教學的需要，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，正確認識生活情境在數(shù)學教學中的作用，讓小學數(shù)學教學更加貼近生活實際，充分挖掘生活化的教學資源，選擇適宜的生活情境，營造活躍的課堂氛圍，讓學生在體驗中理解與增長知識，夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。