（山東省萊西市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)的了解

計(jì)算機(jī)知識(shí)較為抽象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效掌握知識(shí)內(nèi)容的問(wèn)題，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)把這些當(dāng)成是一種任務(wù)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就能有效地改善這樣的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法主要讓學(xué)生通過(guò)合作的方式完成教師安排的任務(wù)，這樣學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，使自身積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，將合作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

2.有利于拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的問(wèn)題，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略合作的重要性，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極完善教學(xué)方法，一味采用對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法會(huì)阻斷學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠有效地改善這樣的教學(xué)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生增加溝通交流的機(jī)會(huì)，這能夠有效拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生合作意識(shí)的目的。

二、合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的策略

1.科學(xué)分組

教師在開展初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，在分組的過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的自主意愿，這樣學(xué)生能夠在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。其次，教師在進(jìn)行科學(xué)分組的時(shí)候還應(yīng)該將學(xué)生按照成績(jī)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)保持高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生均衡發(fā)展的狀態(tài)，這樣學(xué)生在小組內(nèi)能夠互幫互助，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠在課余時(shí)間幫助學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)整體能力快速發(fā)展的目的。然后，教師在小組內(nèi)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)在小組內(nèi)擔(dān)任教師的角色，組織大家進(jìn)行計(jì)算機(jī)有關(guān)操作的練習(xí)，對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)討論的方式進(jìn)行解決，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠有效地提高自身的能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)該積極完善科學(xué)分組的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2.明確任務(wù)分工

明確任務(wù)分工不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正有所獲得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在完善合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該積極明確分工合作的有關(guān)內(nèi)容，首先教師給小組安排一個(gè)任務(wù)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論完成分工的有關(guān)內(nèi)容。例如教師在教學(xué)《學(xué)用基本繪圖工具》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們之前學(xué)習(xí)了《學(xué)用基本繪圖工具》的有關(guān)內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)完成制作告示牌的任務(wù)，首先同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工。”學(xué)生聽到教師安排的任務(wù)之后，積極地進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該將任務(wù)分工分成三部分，一部分是搜集有關(guān)資料，一部分是數(shù)據(jù)整理，還有一部分是最后告示牌的內(nèi)容整理?！边@樣學(xué)生按照討論的內(nèi)容進(jìn)行有效的分工，在合作完成下，學(xué)生積極完成了教師安排的制作告示牌的任務(wù)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)制作告示牌的任務(wù)進(jìn)行明確分工的方式，積極完善合作學(xué)習(xí)中明確分工的有關(guān)內(nèi)容。

3.增加學(xué)生在小組內(nèi)的合作交流

學(xué)生在交流的過(guò)程中能夠加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極增加學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。例如教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)Photoshop》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)Photoshop》，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)就《認(rèn)識(shí)Photoshop》的內(nèi)容進(jìn)行討論?！睂W(xué)生聽到教師提出的問(wèn)題之后積極進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“Photoshop能夠編輯加工已有的圖像?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪袘?yīng)該充分利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行加工修改?！边@樣學(xué)生在討論的過(guò)程中加深對(duì)Photoshop的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)認(rèn)識(shí)Photoshop的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式，在小組內(nèi)增加學(xué)生的溝通交流的機(jī)會(huì)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)科學(xué)分組、明確任務(wù)分工和增加學(xué)生在小組內(nèi)的合作交流的策略，將合作學(xué)習(xí)與初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)有效性的目的。

[1]侯雙雙.試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）：126-127.

[2]張長(zhǎng)順.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)探究[J].中國(guó)校外教育，2013（S1）：306.