（四川省廣安友誼中學）

當前，在職業(yè)足球聯(lián)賽快速發(fā)展的大背景下，我國國家隊又一次習慣性地與世界杯說“再見”，寄托無數人的足球強國夢再一次落后。發(fā)展校園足球，才是推動我國走向真正足球和體育強國的根本，才符合我國足球發(fā)展的基本國情，才能真正實現我國幾代人的足球強國夢。困擾我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的問題是比較清晰的，即社會和家長的認識問題、師資力量的欠缺問題、發(fā)展資金的匱乏問題，解決好這幾個問題，才能切實推動校園足球走上可持續(xù)發(fā)展的正確軌道。

一、重視宣傳效果，營造社會正確認識氛圍

發(fā)展校園足球，首要問題是消除社會和家長對校園足球的“偏見”。校園足球相關主管部門和各級學校應該大力開展足球宣傳活動，重點宣傳足球在培養(yǎng)學生意志品質、鍛造學生健康體魄的重要作用，使家長能夠正確認識校園足球在孩子成長成才中的積極作用[1]。同時，摒棄發(fā)展校園足球的功利化思想，突出校園足球的教育意義，堅決貫徹校園足球為學生全面發(fā)展服務的指導思想。校園足球的開展應該為參與學生帶來充分的足球快樂體驗，贏得學生內心的認同，不以影響學業(yè)為代價，從根本上改變學生家長認為踢球沒前途的錯誤思想。只有充分發(fā)掘校園足球的教育功能，重視小球員的文化教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和品德教育，才能使其更好地服務于學校的教育目標。因此，各級主管校園足球的教育和體育部門應和區(qū)域試點學校一起，籌劃體教結合機制的構建。

二、完善培訓機制，強化基層教師執(zhí)教能力

師資問題是阻礙校園足球可持續(xù)發(fā)展的重大且不可回避的問題，建立基層足球教師的可持續(xù)性培訓機制，是各級校園足球主管部門和所負責的試點學校應該努力解決的問題[2]。有關主管部門應該重視并積極支持基層足球教師的培訓工作，尤其是要重點監(jiān)督試點學校開展切實有效的教師培育工作，可以聘請專業(yè)足球教練員授課，從保證基層教師參與培訓的專業(yè)水平和質量，同時組織對基層教師相應的考核，考核合格者可以頒發(fā)相應資質證書。

此外，培訓機制要盡量體現出可持續(xù)性，應該根據基層教師的業(yè)務能力對他們的等級進行科學分級，作為考量工資待遇的主要標準，以有效的激勵機制刺激基層教師加強自身業(yè)務能力學習。教育部門和體育部門應進一步加強信息溝通和資源互補，如體育教師可以獲得足球培訓系統(tǒng)的等級證書，教育部門予以承認并將其納入教師職稱評定的體系范圍。同時，學校也要采取積極手段促進管理隊伍的精干化和高效化，一方面為校園足球的可持續(xù)發(fā)展營造肥沃土壤，不為體育教師和小球員設定一些強迫性的硬性指標，確保他們能夠積極投身校園足球活動中，另一方面優(yōu)化校園足球聯(lián)賽的組織工作，通過形式多樣的足球競賽活動吸引更多學生熱愛足球、參與足球。

三、豐富融資方式，優(yōu)化校園足球經費投入

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要相關部門持續(xù)的、穩(wěn)定的資金投入，同時更需要充足的資金投入，資金瓶頸一直是困擾校園足球又好又快發(fā)展的重要因素[3]。由于有關政府部門主導的校園足球融資渠道過于單一，難以解決校園足球可持續(xù)發(fā)展的巨大資金需求。擴大校園足球融資渠道，從社會中吸取養(yǎng)分，探索多元化的融資模式，是打破單一政府撥款方式，解決日益突出校園足球可持續(xù)發(fā)展資金瓶頸的關鍵舉措。各級教育和體育部門除了繼續(xù)加大必要的資金支持外，各地方政府也應從政府預算中劃撥出校園足球發(fā)展的專項經費，或從體彩收益中劃撥出校園足球的活動資金。

同時，試點學校也應該積極開發(fā)自身的社會“人脈”，向社會各界“化緣”。部分社會企事業(yè)單位有冠名的需求，不妨向它們出售足球聯(lián)賽或足球互動冠名權；賦予各足球隊較大的自主權，由其自主尋找球衣贊助商等，以有效解決訓練經費、運動裝備以部分外聘教練員薪資問題。當前，校園足球的實施細則應該考慮到校園足球可持續(xù)發(fā)展的資金需求，其各個方面都需要巨大的經費支持。走政府調控和市場機制相結合的多元化融資道路，才可能為解決校園足球可持續(xù)發(fā)展資金瓶頸提供切實可行的路徑。

總之，只有校園足球才能成為推動我國足球強國夢的基石，促進校園足球可持續(xù)發(fā)展，才能實現幾代人的中國足球夢和體育強國夢。在實現中國足球夢的大背景下，只有正視問題，解決好校園足球發(fā)展的認知瓶頸、人才瓶頸、資金瓶頸，才能有針對性地破解校園足球發(fā)展的困局，確保校園足球活動沿著可持續(xù)發(fā)展理念推進下去。

[1]謝林海，劉駿宇，王方雨.大環(huán)境下宜春青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[J].考試周刊，2016（96）：113-114.

[2]蔡其飛，劉勝，謝超.義務教育階段農村學校校園足球發(fā)展現狀及可持續(xù)性發(fā)展研究：以武漢市郊區(qū)縣、宜昌夷陵區(qū)、貴州等農村中小學校為例[J].山東體育科技，2017，39（1）：76-80.

[3]張劍平.我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展策略研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（8）：132-133.