（廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而道德與法治學(xué)科以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。作為一線教師，需要在教學(xué)實(shí)踐中踐行學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，最為直接的方式是利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”的影響下，現(xiàn)代學(xué)生獲得的時(shí)事新聞信息也越來(lái)越多、越來(lái)越快，而教育要適應(yīng)社會(huì)的多元化，要求學(xué)生具備全面應(yīng)對(duì)的能力和素養(yǎng)。但初中生對(duì)周?chē)鐣?huì)的感知和世界的了解缺乏深度和廣度，因此，在課堂上設(shè)置“課前五分鐘的時(shí)事播報(bào)”，以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

時(shí)事播報(bào)主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，利用新聞資源，更好地引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)辨明熱點(diǎn)事件的實(shí)質(zhì)。

隨著自我意識(shí)的發(fā)展和批評(píng)性思維能力的增強(qiáng)，初中生樂(lè)于品人評(píng)事。教師利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)照自我，養(yǎng)育批判精神和雄辯氣質(zhì)，潤(rùn)澤精神世界。因此，在思想品德課教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)與利用新聞資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用教材核心知識(shí)來(lái)了解、分析、評(píng)價(jià)新聞事件，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)閱歷，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，即學(xué)生核心素養(yǎng)的社會(huì)參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自主發(fā)展中健康生活的集中體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的有效性，而可行性的步驟設(shè)置也是非常關(guān)鍵的。具體的幾個(gè)主要步驟有：

1.時(shí)事播報(bào)的準(zhǔn)備

沒(méi)有做好準(zhǔn)備就在課堂上進(jìn)行播報(bào)，很難保證預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教師需要在課前布置好相關(guān)學(xué)生的任務(wù)。比如：（1）確定播報(bào)員。播報(bào)員的確定可以是自愿報(bào)名或教師選定，播報(bào)員的數(shù)量可以是一名或多名。（2）播報(bào)的內(nèi)容。時(shí)政方面的范圍比較廣，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、環(huán)境等內(nèi)容，既可以是國(guó)家社會(huì)的，也可以是發(fā)生在校園里或是身邊的，既可以是聽(tīng)聞的也可以是親身經(jīng)歷的，但必須與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。（3）播報(bào)的媒介?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)紙、雜志等，或者利用電腦等一體機(jī)信息手段。（4）播報(bào)的形式。脫稿、圖文并茂、視頻等多樣化。為了提高效率，教師指定課代表作為時(shí)事播報(bào)的負(fù)責(zé)執(zhí)行人，任務(wù)的安排和監(jiān)督落實(shí)需要負(fù)責(zé)人配合好。

2.時(shí)事播報(bào)的進(jìn)行

主要以“播報(bào)—點(diǎn)評(píng)—導(dǎo)入”為主線達(dá)到“互動(dòng)”的效果?；玖鞒蹋海?）3分鐘播報(bào)。由播報(bào)員進(jìn)行播報(bào)，播報(bào)的過(guò)程中，可以獨(dú)立完成播報(bào)，也可以在播報(bào)中穿插與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式或采訪式的互動(dòng)。（2）2分鐘點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)主要分兩個(gè)方面，其一是對(duì)時(shí)政內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，即對(duì)播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行追問(wèn)或者發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)看法；其二是對(duì)播報(bào)員的點(diǎn)評(píng)，即對(duì)播報(bào)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后教師進(jìn)行總結(jié)，提升播報(bào)的效果。該環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人需要在黑板注明播報(bào)員及主題，管理好課堂紀(jì)律。對(duì)播報(bào)員的要求：儀表端莊，自信淡定，表述清晰，聲音洪亮等。（3）教師應(yīng)該做好適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)處理突發(fā)情況，教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力或者幽默感，有利于學(xué)生提高互動(dòng)的效率。

3.時(shí)事播報(bào)的表彰

定期設(shè)立表彰大會(huì)。根據(jù)學(xué)生在播報(bào)的各種特性的表現(xiàn)，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如“最佳播報(bào)員”“最具幽默獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)新獎(jiǎng)”等稱(chēng)號(hào)。為了實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)，班級(jí)專(zhuān)門(mén)設(shè)置監(jiān)督委員會(huì)，由4名有號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任。頒獎(jiǎng)過(guò)后還讓個(gè)別優(yōu)秀的播報(bào)員在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享心得，讓他們的成長(zhǎng)給全班帶來(lái)榜樣作用，有利于提高班級(jí)的凝聚力，也是一種積極狀態(tài)的延續(xù)。

環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位，離不開(kāi)師生的共同合作，檢測(cè)預(yù)期效果是否到達(dá)，從下面幾個(gè)課堂上“變”來(lái)體現(xiàn)：首先上課的氛圍變好了。課前安靜的課堂開(kāi)啟了播報(bào)，學(xué)生目光移向講臺(tái)，但講臺(tái)站的不是教師，而是時(shí)事播報(bào)員，課堂上更加順暢了。其次，學(xué)生參與的主動(dòng)性增強(qiáng)，有了榜樣作用的帶領(lǐng)，學(xué)生清楚明確播報(bào)可以提升自身的綜合能力，于是，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。再次，播報(bào)的形式多樣化，從單一到團(tuán)隊(duì)的播報(bào)陣容；從簡(jiǎn)單的文字播報(bào)到PPT的視頻、錄音、錄像，甚至是小品表演的轉(zhuǎn)化；從單一的講述式到提問(wèn)式的豐富……最后，播報(bào)的質(zhì)量提高了，每一個(gè)播報(bào)都會(huì)有不同的亮點(diǎn)，而亮點(diǎn)的出現(xiàn)正體現(xiàn)著學(xué)生的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)就體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的自主發(fā)展中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的落實(shí)。

“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑?！睂W(xué)生要提高自身的核心素養(yǎng)，教師只是引路人，需要學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，才能真正落實(shí)核心素養(yǎng)。而我們每一個(gè)教育工作者，每一個(gè)學(xué)生，每時(shí)每刻就能享受到“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、主人的快樂(lè)”。

[1]楊玲玲.思想品德思辨力培養(yǎng)力證[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（4）.

[2]任靖宇.習(xí)近平系列重要講話的人生修為[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（3）.

[3]魏書(shū)生.種好心田：魏書(shū)生與陶繼新的幸福教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

注：本文是韶關(guān)市課題：初中思想品德課生生互動(dòng)的研究——以“課前五分鐘時(shí)事播報(bào)”為例（課程編號(hào)：sgjky16075）的研究成果之一。