黃 雷（江蘇省沭陽如東高級中學，江蘇 沭陽）

學生作為祖國發(fā)展的下一代，擔負著發(fā)展祖國的重任，因此對學生的培養(yǎng)要符合社會發(fā)展的需求。我國現(xiàn)在越來越重視對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，這對教師在課堂教學設(shè)計方面也作了相應的要求。

一、提高學生核心素養(yǎng)的重要作用

隨著我國經(jīng)濟的進一步推進發(fā)展，我國為了培育出更多的適應社會發(fā)展的人才，特對我國的教育體制作相應的改革，目前經(jīng)過改革后的教育體制注重學生素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實施了有一段的時間，而且已經(jīng)取得了較好的效果。高中政治更多的是對學生的思想進行教育，但是因為各方面限制條件的存在，并沒有真正做好學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。主要原因在于高中教師更加注重學生的分數(shù)，教師以及學生都是“分數(shù)論”者，教師課堂上更加側(cè)重于知識點的講解，為了迎接高考，學生也更愿意將更多的時間花費在知識點的學習上，這導致學生以及教師都不夠重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從短期來看，這對學生是有利的，因為確實可以讓學生拿一個高分，也可以讓學生在高考中脫穎而出。但是從長期來看，這不利于學生的發(fā)展，不利于學生價值觀、人生觀以及世界觀的塑造，也不利于學生積極人格的形成。因此從社會發(fā)展的需求來看，要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生的全面以及綜合發(fā)展，讓學生成長為一個綜合性人才。學生以及教師都應該認識到高中政治中的核心素養(yǎng)對于學生的重要作用[1]。

二、高中政治教育中提升學生核心素養(yǎng)的有效課堂教學策略

（一）注重學生法治意識的提升

我國現(xiàn)在是法治社會，一切行事都要有法可依、有法必依，學生作為祖國發(fā)展的下一代，教師在課堂講解中應注重對學生法治意識的提升。目前的很多問題具有一定的爭議性，教師可以讓學生組成合作學習小組針對開放性、爭議性問題展開討論，教師在最后應該引導學生以理性的思維去辯證的看待問題[2]。

（二）提高學生的政治認同感

很多學生對政治不感興趣，認為政治是離自己很遠的一件事情，是國家領(lǐng)導人才應該關(guān)心的事情，對于政治的認同感不高。針對這個問題，教師可以利用體驗式的教學方法，提高學生的政治認同感。例如，教師可以讓學生以合作學習小組的方式討論最近發(fā)生的時事，學生針對自身感興趣的時事，做出自己的分析，一方面可以提高學生課堂的參與度，提高學生學習的積極性，另一方面也可以激發(fā)學生學習政治的興趣，提高其對于政治的認同感。教師在學生分析結(jié)束后，要對學生的分析做一定的點評，有意識地去引導學生分析、處理問題能力的提升，從而達到培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的目的。學生通過對時事問題的關(guān)注、評論，可以了解社會發(fā)展的狀況，有利于學生做出更適合自己的發(fā)展規(guī)劃，有利于學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成[3]。

（三）提高學生公共事務方面的積極性

很多學生對于公共事務漠不關(guān)心，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這樣不利于學生未來的發(fā)展的，因為此種狀態(tài)下學生的發(fā)展是脫離社會的。當學生步入社會后，對社會的適應性也較低，因此要注重提高學生公共事務參與的積極性。教師在這一方面可以采取社會實踐活動來提高學生的參與度，適合學生的社會實踐活動可以是社會調(diào)查、志愿服務等，教師可以根據(jù)課程主體來確定社會實踐活動的內(nèi)容和主題。例如，教師可以組織學生去社會為老人服務，聽這些老人講學生所不知道的歷史。教師要通過社會實踐活動，讓學生認識到自己是社會發(fā)展的一份子，自己也可以為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量，要讓學生認識到自己的社會責任，敢于承擔自己的責任，提高學生社會活動參與的積極性。在實踐活動結(jié)束后，要讓學生做出分享，教師在對學生分享一一做出點評后，要有意識地引導學生，最終達到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。

素質(zhì)教育得到廣大民眾的認可，并能得到廣泛發(fā)展，也是因為其符合我國社會發(fā)展的需求，其更有利于學生的成長，高中政治教育涉及文化、政治、經(jīng)濟等各方面的教育，對于學生的影響是不言而喻的。因此要注重在高中政治教育中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。