赫英才

（吉林省通化縣第八中學(xué)，吉林 通化）

一、關(guān)于農(nóng)村地區(qū)使用手機進行學(xué)習(xí)的可行性

根據(jù)《2017—2022年中國智能手機市場供需預(yù)測及投資戰(zhàn)略研究報告》指出，2016年我國的手機普及率達到了96部/百人，2015年中國智能普及率特達到了58%。同時，在我擔(dān)任的班級中進行調(diào)查，同學(xué)們在課余時間都能接觸到智能手機。我們都知道國家已經(jīng)在流量資費方面下大力氣，逐年在降低流量使用費。學(xué)生使用某網(wǎng)絡(luò)公司的套餐已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)1元每天800 M的套餐了。因此，我們的學(xué)生在生物課上、課下使用智能手機已經(jīng)具備相應(yīng)的條件。在農(nóng)村地區(qū)使用多媒體也不再是空想。同時智能手機軟件強大的功能可以解決許多問題，包括教學(xué)中的問題。

二、手機參與教學(xué)中的優(yōu)點

在我們平時的生物學(xué)教學(xué)過程中，生物教師常常困惑的是，課本上的資源比較老舊和滯后。生物科學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今進步最快的一門科學(xué)之一。如何能夠讓我們的學(xué)生獲得最新的知識和學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)呢？我們第一個想到的一定是身邊的智能手機。下面我有幾個小妙招要和大家分享：

（一）課前預(yù)習(xí)

班主任一般會在家長會上通過掃碼的方式建立家長群，科任老師也被加到群里。這也為我們生物教學(xué)提供了一個非常好的平臺。學(xué)生上課的時間很有限，沒有時間和條件了解最新的生物學(xué)知識。因此，生物教師可以在家長群里面發(fā)送鏈接或二維碼，指導(dǎo)學(xué)生在課前通過搜索引擎事先熟悉本節(jié)課的問題或相關(guān)內(nèi)容。而同學(xué)們獲得的信息有的是真的，有的是未經(jīng)考證的，有的知識需要查詢其他輔助知識才能理解。在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力和甄別知識的能力。

（二）利用智能手機點名，提問問題

關(guān)于生物學(xué)科，有一個很有意思的比喻。說地理是文科中的理科，生物學(xué)科是理科中的文科。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開知識點。因此生物教師也會通過提問知識點，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。以往提問到某個學(xué)生的時候，或某道題的時候同學(xué)們會有意見或抱有僥幸心理。后來，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一個“隨機數(shù)”和“隨機點名”這兩個APP，同時將同學(xué)姓名輸入到手機中，并將知識點編號輸入到手機中。上課時，先隨機點出學(xué)生姓名，再隨機出示問題，根據(jù)小組合作的方式進行激勵。從課堂效果來看，孩子們在課前的背誦很努力，生怕在課上給同組同學(xué)添麻煩，知識點掌握的也比較好。

（三）利用智能手機拍攝照片及分享

一次偶然的機會，我用手機的攝像頭對準(zhǔn)顯微鏡的目鏡。有了一個驚人的發(fā)現(xiàn)。手機不僅僅能夠拍攝到清晰地圖像，而且把照片放到電腦上，還可以對圖像進一步放大。這樣的技巧，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，同學(xué)們在課上都希望能夠觀察到典型而清晰的物象，這樣就能夠被老師拍下來，發(fā)到家長交流群里。同學(xué)們覺著這樣光榮而又自豪。2017年，在通化市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動中，我的學(xué)生就申報關(guān)于用手機拍攝初中生物學(xué)所有的顯微照片的課題，同學(xué)們的研究性學(xué)習(xí)項目和成果得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

（四）利用形色APP開展教學(xué)

生物學(xué)科是一門注重調(diào)查研究的學(xué)科。人教版生物學(xué)七年級上冊第一章第二節(jié)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》就是一節(jié)調(diào)查課。以往，我們在上調(diào)查課的時候，往往是憑借教師的經(jīng)驗。但是，我們近期發(fā)現(xiàn)了一款很好的手機軟件“形色”。這款軟件可以拍攝被觀察植物，通過軟件的識別，可以顯示這種植物的名稱。我們再經(jīng)過簡單的檢索，就可以得知它的分類學(xué)方面的知識，我們再將相關(guān)圖片打印出來。這樣能夠讓更多的同學(xué)了解身邊的植物。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情更加高漲了。

（五）運用手機進行翻轉(zhuǎn)課堂

以往我們農(nóng)村學(xué)校不是沒有好的教學(xué)模式，而是教學(xué)模式受制于網(wǎng)絡(luò)，例如近年來的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。老師也因為設(shè)備的問題，錄制并上傳微課成為了一種奢侈。隨著手機硬件指數(shù)的逐年提高，教師可以運用手機和手機架就可以錄制微課。同學(xué)們在家就進行初步的學(xué)習(xí)，利用教師設(shè)計的微課提前解決。同時利用“問卷星”等軟件。對學(xué)生成績進行了解，有針對性地進行設(shè)計，也可以監(jiān)測預(yù)習(xí)效果差的同學(xué)。但是沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有平板電腦這一切均是空談。

總之，學(xué)生在操作電子設(shè)備的時候有先天的優(yōu)勢，學(xué)生經(jīng)過簡單的“囑咐”就能完成。而且對于一些手機操作能力較差的老師，學(xué)生能夠成為我們助手。教師利用三年的時間就能積累一個微課“片庫”，對老師的職業(yè)成長是大有裨益的。我想我們的學(xué)生和大城市的學(xué)生在智力沒有什么區(qū)別，區(qū)別就在于教育資源。老師一定要承擔(dān)起新時代的責(zé)任，助力學(xué)生走向成功，以上就是我的經(jīng)驗分享。希望能夠幫助你。