張存宏

（江蘇省如皋市第一中學(xué)，江蘇 如皋）

多媒體在我們高中教學(xué)的運用已經(jīng)很長時間了，并且開始逐步走向成熟，它使我們原有的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的改變，所以我們很有必要對多媒體對于歷史教學(xué)的影響進行研討，我們應(yīng)該正確認(rèn)識多媒體對于高中歷史課程產(chǎn)生了何種作用，有多少是積極的，又有多少是消極的，我們要善于利用它的優(yōu)點，采取措施克服它的消極方面，將它對歷史教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

一、多媒體（IMM）對于高中歷史課程的積極作用

在歷史教學(xué)中采用IMM的教學(xué)手段，可將一些過于嚴(yán)肅、抽象、刻板的歷史知識通過淺顯易懂的方式來表達，可以從多種視角入手，讓學(xué)生更加容易接受歷史知識，更好地參與到課程學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。它對于我們教學(xué)方式方法和教授內(nèi)容都產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體的應(yīng)用，給高中歷史教學(xué)帶來了很多的改變，下面將敘述它為高中歷史課程帶來了哪些益處。

1.IMM技術(shù)使高中歷史課堂更加生動活潑。多媒體有很多不同的表現(xiàn)方式：視頻、圖片等等。通過它也可以為學(xué)生找到相關(guān)的電影、電視劇，這樣就增加了教學(xué)的生動性，例如，我在講甲午海戰(zhàn)時，就曾為學(xué)生播放了《甲午大海戰(zhàn)》這部電影，學(xué)生對此有很大的興趣而且對這個知識點的印象很深，考試時這個知識點的得分率也很高。這種方式可以更直觀地讓學(xué)生接觸歷史，了解歷史，而不是刻板地了解歷史，看不到歷史的光彩。

2.可以更好地突出重點。IMM教學(xué)在增加課堂生動性的同時，也可以更好地表明重點難點知識，MPC設(shè)備可以很好地把重點突出，讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)。老師可以很好地安排教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如，我在講鴉片戰(zhàn)爭時在一開始就在PPT上提醒學(xué)生它的影響是我們學(xué)習(xí)的重點，而通過大體的了解，并標(biāo)識出其中的大事件——林則徐虎門銷煙，這樣學(xué)生再去學(xué)習(xí)時可以抓住重點，以后復(fù)習(xí)時也知道主要復(fù)習(xí)的地方。

3.改善了教學(xué)方法，通過使用多媒體IMM技術(shù)就改變了以往老師一人獨講的狀態(tài)，學(xué)生可以更好地參與進來。老師通過網(wǎng)絡(luò)也可以擴展知識面，不把自己約束在課本上，了解更多的知識前沿。

二、多媒體（IMM）歷史教學(xué)所面對的一些問題

多媒體技術(shù)的運用雖然為高中歷史教學(xué)帶來了一些便利，但是在實際過程中仍有許多問題需要解決。在高中歷史的課堂教學(xué)中，多媒體的運用可以以一種更為直觀的方式向?qū)W生傳授大量的知識，給予學(xué)生視覺上的沖擊，從而對教師教授的內(nèi)容留下更深刻的印象。然而，在這一過程中，教師常常因為教學(xué)內(nèi)容過多，導(dǎo)致在展示課件時老師速度過快，從而使學(xué)生只是對課件中一些圖片留下較深印象，忽視老師所傳授的知識，造成學(xué)生沒能真正掌握教授的知識點。因此，教師必須采取行動來解決這一問題。

因此，我們要就為何會產(chǎn)生多媒體技術(shù)運用的問題來進行分析，并借此來找到一些解決措施。首先，我認(rèn)為當(dāng)下許多教師沒有認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要意義，從而導(dǎo)致了在實際運用中問題叢生。歷史可以被看作對過去事件的敘述，是具有濃厚歷史沉淀的文化知識，而多媒體則不同，是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物。在這個方面，各位教師必須有清楚的認(rèn)識：既不能過分依賴多媒體技術(shù)帶來的便利，而忽視了教學(xué)本身，也不能全面抵制，過分相信傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，我們應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)。

其次，教師沒能把握好多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的結(jié)合。在我看來，內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，是最為重要的組成部分，而形式則是將內(nèi)容表達出來的方法。故高中歷史教學(xué)不光光是簡單的堆積史料，教師也要注意教學(xué)的方式，就是如何將內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來。但是，我們也不能僅重視形式上的繁多和復(fù)雜，忘記充實的內(nèi)容才是一節(jié)優(yōu)秀高中歷史課的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)過程中，我們既要把握多媒體技術(shù)帶來的形式上的豐富多彩，還要有充實的教學(xué)內(nèi)容來于形式相結(jié)合，從而達到更好的教學(xué)效果。

最后，要注意不要讓歷史課成為多媒體課。現(xiàn)今，有許多老師在教學(xué)過程中常常掌握不好歷史內(nèi)容與多媒體運用的比例，往往會發(fā)生太過倚重多媒體，使歷史課成了多媒體課。因此，在實際運用中，這一點也值得我們注意。

三、面對問題提出的幾點建議

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中多媒體運用的一些問題。對此，我提出以下幾點建議：

1.認(rèn)清課堂內(nèi)容與多媒體之間的聯(lián)系。想要更好地運用多媒體技術(shù)，老師必須要認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容和多媒體之間的主次關(guān)系，知道什么才是主，什么是輔。同時，老師也應(yīng)該看到與多媒體相較，自己才是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，要明確自己的主導(dǎo)地位，讓多媒體輔助自己進行課堂教學(xué)，并增強課堂教學(xué)效率。

例如，在講解《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時，如果老師僅僅是簡單地借助那些引人入勝的故事片段或者是一些相關(guān)的圖片來達到吸引學(xué)生注意力的目的，那么就會造成學(xué)生忽略了課文內(nèi)容。這樣的課即使上得再多，學(xué)生能夠?qū)W到的知識也是有限的。

2.在實際運用多媒體教學(xué)時，與學(xué)生進行多方面的交流互動。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比較，多媒體教學(xué)無論是在師生互動上，還是在課堂交流上都存在著不小的差異。所以，教師可以采取各種方法讓學(xué)生參與到實際的多媒體歷史教學(xué)過程中，從而使學(xué)生有更深刻的體驗，能更好地掌握所學(xué)知識。