包逢春

（浙江省溫州市龍灣中學(xué)，浙江 溫州）

在高中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該樹(shù)立繼承和保護(hù)優(yōu)秀民間美術(shù)文化的意識(shí)。在深入學(xué)習(xí)和了解民間美術(shù)之后，不僅可以豐富高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而輕松實(shí)現(xiàn)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞引入民間美術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)詳細(xì)的分析與闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味

民間美術(shù)是人類寶貴的文化遺產(chǎn)，之所以稱作民間美術(shù)，是因?yàn)樗从沉瞬煌貐^(qū)人們的審美觀念和民間習(xí)俗，它代表著一個(gè)民族或一個(gè)地域的特色文化內(nèi)涵，是值得我們繼承的文化財(cái)富。民間美術(shù)有著豐富多彩的藝術(shù)形式，在高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，還可以在潛移默化中提升學(xué)生的審美趣味和審美情懷。

例如，在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、討論比較各種優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生以審美的眼光來(lái)鑒賞美術(shù)作品。首先筆者帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了達(dá)·芬奇、梵高、彌勒、張萱等人的作品，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行比較和分析，使學(xué)生掌握鑒賞美的一般方法。在分析過(guò)程中筆者向?qū)W生介紹了美術(shù)的分類，有繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、建筑、攝影、書(shū)法篆刻。在此基礎(chǔ)上，我們還可以按照材料、題材、內(nèi)容、功能等進(jìn)行更細(xì)致的劃分。由此，我將學(xué)生的思路引導(dǎo)到了民間美術(shù)之中。在我國(guó)的民間美術(shù)中，其線條、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等方面與其他民族和地區(qū)的美術(shù)有著明顯的區(qū)別，如皮影畫(huà)、剪紙、年畫(huà)等等，此外中國(guó)民間美術(shù)還特別注重其寓意和象征，如剪紙中的“連年有余”，將魚(yú)和蓮花剪在一起代表著生活永遠(yuǎn)富裕美好。學(xué)生在理解了民間美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的意義之后，其審美趣味會(huì)逐步提高，逐漸形成具有特色的審美意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

著名的美術(shù)教育學(xué)家艾斯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它要受到生活過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。假如這一過(guò)程沒(méi)有直觀世界的滋潤(rùn)，它就無(wú)法成為個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)可以借鑒的資料。”由此可見(jiàn)，民間美術(shù)作為一種豐富的美術(shù)資源，可以不斷地拓展學(xué)生的眼界，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供原動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生欣賞不同的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生借鑒吸收民間美術(shù)的方法，從而發(fā)散學(xué)生的思維，使其獲得創(chuàng)作的靈感，不斷地提升其創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)給學(xué)生介紹民間的藝術(shù)形式時(shí)，筆者先利用多媒體給學(xué)生播放了利用皮影形式做的過(guò)年回家的動(dòng)畫(huà)《花田喜事之新年歸家》，直觀地向?qū)W生展示了民間美術(shù)的作品。之后筆者向?qū)W生展示了剪紙、刺繡和年畫(huà)的各種作品，使學(xué)生大飽眼福。在欣賞和觀察的過(guò)程中，筆者同時(shí)向?qū)W生介紹民間美術(shù)的基本知識(shí)。之后筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起思考和探究中國(guó)民間美術(shù)的共性，在欣賞和介紹之后，學(xué)生可以容易地總結(jié)出：在內(nèi)容方面，都具有象征的特點(diǎn)；在色彩方面，多用紅、黃、藍(lán)等比較鮮艷的顏色；在造型方面，多大方、質(zhì)樸。在不斷地觀察和總結(jié)中，學(xué)生的思維會(huì)得到有效的擴(kuò)散，學(xué)生的創(chuàng)作熱情也會(huì)得到激發(fā)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常采用圖片欣賞的形式來(lái)開(kāi)展高中美術(shù)課程，而隨著新課改的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)理念，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力越來(lái)越受到人們的重視。在民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有許多作品必須通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐和體驗(yàn)，才能真正地理解其中的內(nèi)涵。鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如此一來(lái)才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的觀察和思考，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到有效的提高。

教學(xué)不一定局限在課堂之中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)安排，設(shè)計(jì)一堂綜合實(shí)踐課。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、紀(jì)念館等地區(qū)進(jìn)行文化之旅，在特定的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)有完全不同的體驗(yàn)。此外還可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期之中來(lái)到這些地方做義務(wù)講解員，使學(xué)生對(duì)作品有更加深刻的了解。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自制作剪紙、皮影等作品，然后將作品匯總起來(lái)，辦一次美術(shù)展覽，如此一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到大大的提升。

總而言之，將民間美術(shù)與高中美術(shù)完美地結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，還能提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民族文化，最終促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。