邵永娟

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級中學(xué)，江蘇 高郵）

一、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中，由于學(xué)生的寫作水平有限，寫作教學(xué)內(nèi)容過于乏味，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，覺得自己沒有東西可寫，覺得寫作是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喪失了對寫作學(xué)習(xí)的興趣。其次，初中生年齡尚小，閱讀量不夠，造成了學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象，文章的內(nèi)容都大體相同，引用的名人名言也大同小異。最后，初中生的語言表達(dá)能力較差，在寫作時中心思想不夠突出，容易造成跑題的現(xiàn)象。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，創(chuàng)建有效的初中語文寫作課堂。

二、提高初中生寫作能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作興趣

高爾基曾經(jīng)說過：“我讀的書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也就變得越加光明和有意義?！毕胍岣邔W(xué)生的寫作能力，就要讓學(xué)生先閱讀，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。在課下讓學(xué)生閱讀一些自己喜歡的文章，逐漸激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情。讓學(xué)生在遇到自己喜歡的詞語或句子時，把它們摘抄下來，慢慢體會其中的韻味，形成良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，在寫作時自然而然地就會寫出優(yōu)美恰當(dāng)?shù)木渥?，從而提高了寫作的質(zhì)量。例如，在教學(xué)《寫出人物精神》時，可以先讓學(xué)生回顧這單元所學(xué)的文章，體會每篇文章所要表達(dá)的精神，觀察文章中人物描寫的細(xì)節(jié)，建議學(xué)生閱讀一些感興趣的、描寫人物的文章，學(xué)習(xí)其中的描寫手法，在學(xué)生有了大致的思路后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己朋友的文章，回想一下朋友的性格和氣質(zhì)，多描寫一些兩人共同經(jīng)歷的事，將從閱讀中學(xué)會的寫作手法運用到文章中，提高寫作的質(zhì)量。

2.注重學(xué)生寫作素材的積累

初中生由于接觸的文章還太少，閱讀量還不夠，所以他們的文學(xué)基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察和搜集寫作素材，因為在平時的寫作中，學(xué)生會出現(xiàn)無話可說、想說卻表達(dá)不出來或者寫作中心不突出的情況，導(dǎo)致文章拿不到高分。因此，在平時的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生注意素材的積累，如在平常看電視的過程中多注意一些新聞熱點、新聞時事和新聞中出現(xiàn)的勞動模范等，將這些運用到自己的作文中，豐滿寫作內(nèi)容。在課余時間也要多看書，擴(kuò)大自己的閱讀量，豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作手法，還要多觀察生活，善于記錄生活中的人和事，多注意積累素材，這樣在寫作過程中，就避免了無話可說或不會表達(dá)的情況出現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考作文題目

在進(jìn)行作文寫作時，很多同學(xué)的題目都不夠吸引人，在審題立意時，也抓不住中心思想，造成文章跑題的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生審題，抓住題目的中心思想。例如在進(jìn)行《熱愛生活，熱愛寫作》的教學(xué)時，要強(qiáng)調(diào)生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、觀察生活，閱讀描寫大自然或生活中的事物的優(yōu)美文章，從中借鑒寫作方法。在進(jìn)行導(dǎo)入時，可以提問學(xué)生在生活中有哪些人和事讓我們深深地印在了腦海中；又有哪些事只留下了模糊的印象；有哪些事情是我們一直熟悉卻總會忽略的，我們又為什么會忽略他們？讓學(xué)生可以在生活中尋找素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還可以在校園中尋找，校園的生活是豐富多彩的，同學(xué)們也是各不相同的，只要同學(xué)們善于觀察，就能感受到生活帶給我們的意義。在大自然中或在社會生活中，只要用心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，例如大自然會在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，不同的時間天氣也會瞬息萬變。以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生明白中心要求后進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生既不會跑題，又從中獲得了寫作靈感。

4.多鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師在寫作教學(xué)中要多鼓勵表揚學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信心，對學(xué)生的文章進(jìn)行積極正面的教育，多發(fā)掘?qū)W生文章中的優(yōu)點，對于寫得較差的文章也要多以鼓勵引導(dǎo)為主，以此來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，對于文章有明顯錯誤的，學(xué)生要注意引導(dǎo)方式，在指出文章錯誤的同時尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，寫作需要勤寫勤練，教師多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作，從錯誤中多吸取經(jīng)驗，積累寫作知識和描寫手法，從而逐漸提高寫作水平，從寫作中獲得成就感，真正喜歡上寫作，能主動進(jìn)行寫作練習(xí)。

總而言之，初中語文的寫作教學(xué)需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作知識，學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在鼓勵中提高對寫作的熱情，不斷提高自己的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。