秦 莉

（四川省綿陽(yáng)第一中學(xué)，四川 綿陽(yáng)）

初中生物學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行開(kāi)展，這對(duì)于初入初中階段的學(xué)生而言屬于比較陌生的學(xué)科，這也是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)的開(kāi)端，由此對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑际且环N考驗(yàn)。再者，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，生物科技逐步成為國(guó)家重要的支柱產(chǎn)業(yè)，是構(gòu)成我國(guó)科技實(shí)力的主要內(nèi)容之一。因此，初中生物教師有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以重視，由此促進(jìn)生物課堂效率的提升。一方面，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上受到了生物課程教學(xué)質(zhì)量的影響，甚至?xí)?duì)學(xué)生日后的生物學(xué)習(xí)發(fā)展造成影響。另一方面，初中階段作為生物學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)階段，直接決定著學(xué)生的生物基礎(chǔ)把握情況。所以初中生物教師需要結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革和發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，由此為生物課堂效率的提升提供保障。

一、注重探究實(shí)驗(yàn)的增加，使其實(shí)驗(yàn)趣味性得到增加

就目前的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況而言，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，很多教師往往習(xí)慣在教學(xué)中運(yùn)用驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而探究實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，為了使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，初中生物教師應(yīng)對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，除了需要在教學(xué)過(guò)程中合理安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)外，教師還應(yīng)注重探究性實(shí)驗(yàn)的增加，充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用和教學(xué)輔助作用，自行自主動(dòng)手對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探索和研究。需要注意的是，教師不能在學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手幫學(xué)生進(jìn)行操作，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求適當(dāng)給予相應(yīng)幫助，讓學(xué)生在一些可用線索的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。換言之，興趣能夠成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，初中階段的學(xué)生尚處于心理和生理成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，不僅具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，為了能夠使其生物實(shí)驗(yàn)效果得到最大化發(fā)揮，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行參與和實(shí)踐，提高生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，愿意主動(dòng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參與。倘若教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容涉及更多具有趣味性的探究實(shí)驗(yàn)，那將能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度的提高

當(dāng)前很多學(xué)校缺乏完善的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)體系，很多初中學(xué)生都是在教師的督促下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參與和操作的，另外，受教學(xué)改革的影響，很多教師需要圍繞教學(xué)改革要求對(duì)其教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，為了體現(xiàn)教師的教學(xué)改革情況，教師往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，這卻難以發(fā)揮出初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本性價(jià)值。所以，初中教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際性有所認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度的提高，同時(shí)教師還應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)一步融合，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的生物知識(shí)，確保學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解在之后的實(shí)驗(yàn)中對(duì)其實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行更好的驗(yàn)證。這樣才能切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的目的，學(xué)生也能夠更加深刻記憶實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出的理論知識(shí)。比如，在開(kāi)展“顯微鏡的使用”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖然說(shuō)很多學(xué)生都知道顯微鏡的作用，卻并沒(méi)有實(shí)際見(jiàn)過(guò)顯微鏡，所以，教師可以基于“練習(xí)使用顯微鏡”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“植物細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞”進(jìn)行觀察，學(xué)生在操作和探究過(guò)程中便會(huì)更加清楚且真實(shí)地認(rèn)識(shí)到低倍鏡、轉(zhuǎn)換器以及高倍鏡等結(jié)構(gòu)的作用，確保學(xué)生能夠在生物觀察實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行直接應(yīng)用。但是，初中生物教師需要仔細(xì)講解每一部分的結(jié)構(gòu)和作用，讓學(xué)生能夠清楚明白觀察中的注意事項(xiàng)，接著對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不僅有助于學(xué)生探究能力的提高，還使學(xué)生的顯微鏡理論知識(shí)得到鞏固，提高初中生物課堂效率。

總而言之，生物學(xué)科作為對(duì)自然進(jìn)行探究的學(xué)科之一，教師需要在初中階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究技巧進(jìn)行真正掌握。所以，初中生物教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)具有趣味性和探究性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在對(duì)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)、觀察和分析中對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探知規(guī)律進(jìn)行更好的體驗(yàn)，從而對(duì)生物知識(shí)有更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究能力的全面提升，讓學(xué)生更加真切地感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。