□江蘇省啟東市寶寶幼兒園 陳 靜

幼兒園的管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要提高教職工整體教育質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，就要充分發(fā)揮園長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，做好協(xié)調(diào)服務(wù)，使教職工能主動(dòng)、積極的服務(wù)幼兒教育工作；如何勝任幼兒園的管理工作，使之有條不紊、規(guī)范開展需要不斷地創(chuàng)新和積極地探索。

一、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，提升園長內(nèi)涵素養(yǎng)

作為幼兒園園長，如何更好地適應(yīng)新時(shí)期幼教工作要求，應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì)：

1.具備較強(qiáng)文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。

園長作為教師的指導(dǎo)者，要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，經(jīng)常參加培訓(xùn)、進(jìn)修，吸納與接受現(xiàn)代幼兒教育管理理論，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以此形成現(xiàn)代幼兒教育理念，方可把握、指揮教育；領(lǐng)導(dǎo)教育的主動(dòng)權(quán)。在工作中要注重提升創(chuàng)新意識(shí)和反思精神，并不斷地對(duì)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和探究，將表層的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度，提升自己的專業(yè)水平。

2.具備敢于創(chuàng)新的能力。

園長作為幼兒園的管理者，要主動(dòng)學(xué)習(xí)管理知識(shí)，不斷拓新并用于幼兒園日常教育保育管理中。園長作為其專業(yè)成長的主體，必須要在工作中發(fā)揮主體意識(shí)，主動(dòng)、積極地促進(jìn)自我專業(yè)成長，要貼合現(xiàn)代優(yōu)秀的教育理念，敢于創(chuàng)新，敢于用具有創(chuàng)新能力的人，讓自己在創(chuàng)新管理中自主成長，得到提高。

二、確立培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長

幼兒園園長應(yīng)從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，針對(duì)每個(gè)教師的具體情況提出不同的要求，使每個(gè)教師都能在原有水平上得到提高。

1.專家講座指明方向。

為了引導(dǎo)教師站在新時(shí)代的制高點(diǎn)，學(xué)習(xí)最前沿的教育理論，提高教師專業(yè)技能及教師的內(nèi)在需要，幼兒園可組織教師利用外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家進(jìn)門、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式聆聽專家、學(xué)者、特級(jí)教師的講座，幫助教師及時(shí)理清教育思路，了解幼教發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，用新理論引導(dǎo)教師成長。

2.園本培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

園本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，更是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有力保證。為了更好地發(fā)揮園本培訓(xùn)的作用，讓園本培訓(xùn)更具針對(duì)性，在開學(xué)初召開業(yè)務(wù)園長和年級(jí)教研組長會(huì)議，立足本園的實(shí)際需要、幼教發(fā)展的態(tài)勢(shì)、教師的需要等方面，組織教職工一起確定我園園本培訓(xùn)的方向與內(nèi)容，并制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。

3.教研沙龍互補(bǔ)提高。

利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)段，業(yè)務(wù)園長定時(shí)給教師一些專題，請(qǐng)大家圍繞這些專題收集相關(guān)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后集中交流、討論，形成積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，不但有利于提高教師的業(yè)務(wù)專業(yè)語言能力，更有利于提高教師的即興發(fā)揮能力，幫助教師在互動(dòng)中提升自己的業(yè)務(wù)水平。

三、發(fā)揮園長角色，推動(dòng)園所健康發(fā)展

幼兒園園長應(yīng)樹立“大教育思想”，跳出教育看教育，以發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維，對(duì)幼兒園的教育教學(xué)和教科研作出正確的決策，引領(lǐng)幼兒園的教育改革。

1.掌握角色，推動(dòng)管理。

“管理的基本要求是用最小的代價(jià)換取最大、最好的效果?！庇變簣@的管理要有效促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康全面發(fā)展，提升教師專業(yè)化發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園日益發(fā)展。作為一名管理者，園長要時(shí)時(shí)處處以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展為目標(biāo)，要有明確的目標(biāo)和清晰的思路，針對(duì)幼兒園實(shí)情，不同時(shí)期有不同的目標(biāo)和思路，不同的時(shí)期有不同的工作重點(diǎn)，并且具有促使這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職員工共識(shí)的能力。用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思維和與時(shí)俱進(jìn)的思想態(tài)度，及時(shí)了解最新政策的相關(guān)規(guī)定，熟知各項(xiàng)教育法律、法規(guī)、政策，并且能遵守和規(guī)范操作，充分了解社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的狀況，了解本地的教育資源狀況，積極與外界聯(lián)系溝通，經(jīng)常咨詢和請(qǐng)示相關(guān)職能部門，知曉規(guī)范操作的程序，為幼兒園的發(fā)展勾畫出一個(gè)清晰的輪廓。

2.巧用角色，規(guī)范管理。

園長應(yīng)巧妙地利用自身的角色，正確使用“手中的權(quán)利”,在工作上處處起帶頭作用，身先士卒，率先垂范，自覺遵守各種法律法規(guī)，事事做師生的楷模。在管理工作中不僅要以客觀事實(shí)為依據(jù)，正確判斷每一件事情，堅(jiān)持公平公正公開的原則；更需要有“宰相肚里能撐船”的度量，不以勢(shì)壓人，不以個(gè)人的好惡為尺度去衡量評(píng)價(jià)教師,而要以寬廣的胸襟容納各種意見。創(chuàng)建一種平等、和諧的園本文化，統(tǒng)領(lǐng)大家的行動(dòng)，凈化教師的心靈。打造一支嚴(yán)格有素、行為規(guī)范、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍，是園長應(yīng)當(dāng)考慮且必須去落實(shí)的要?jiǎng)?wù)?？傊?，園長的管理要做到量人之功，諒人之過，幫人之難。

3.發(fā)揮角色，提升管理。

認(rèn)同“以人為本”價(jià)值取向，把人的需要，人的合理和諧生活、人的幸福平等自由作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。幼兒園應(yīng)以嚴(yán)格的制度來管理教職工隊(duì)伍，靈活采取“人文管理”的模式來實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。馬斯洛關(guān)于人的需要層次理論揭示了人的本質(zhì)需求。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)群體，要想擁有可持續(xù)發(fā)展的后勁，必須考慮團(tuán)體成員的合理需要。這就要求管理者在幼兒園要注重為教師的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)，尊重教師個(gè)性，發(fā)揮教師特長，培養(yǎng)有獨(dú)特風(fēng)格的教師，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，形成雙贏共好的管理模式。

幼兒園的園長，最主要的應(yīng)該是當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、經(jīng)營者這三重角色。在實(shí)踐中要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力，樹立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校發(fā)展觀，使自己逐步具備全面的優(yōu)良特質(zhì)，從而勝任幼教的教學(xué)、管理、教育工作。